浅析新课程标准对小学数学教师角色转变的客观要求

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浅析新课程标准对小学数学教师角色转变的客观要求

作者：董恒彬 赵吉成

来源：《中国校外教育(中旬)》2017年第04期

摘要：百年大计，教育为本。而教师在教育中所扮演的角色是任何工具所不能替代的。所以，教师只有充分认识自己的角色作用，才能确保教育改革的顺利进行，推动教育的发展。 关键词：教师角色 小学数学 课程改革

随着我国教育改革日渐深入和发展，广大教育工作者的教育思想、教育观念也随之发生了巨大变化，这不仅对全面推行素质教育的纵深发展，同时也对全面推行小学数学课程改革起到了不可低估的推动作用。为了顺利贯彻党的教育方针政策，如期圆满地完成教学任务，达到应有的教学效果，使小学数学课程改革持续深入开展下去，我们有必要根据素质教育的核心目标以及小学数学课程标准及教学大纲的客观要求，对教师角色做深入扎实地的科学研究，不仅要求每位教师对自己所扮演的角色有一个正确、深刻的认识，更应该投身于教育教学改革中去。 一、小学数学教师要具有正确、全新的教育观念 1.树立正确的学生观

传统教学过程中，教师是课堂的主体，教学活动是教师单方面的讲授和学生被动地接受。忽略了学生的主体性，限制了学生的发展。数学家皮亚杰说过：“一切真理都要由学生自己获得，或者由他们重新发现，至少由他们重建而不是简单地传授给他们。”因此，教师应树立“以学生的发展为本”的教育观念，始终要意识到学生是有主观能动性的、有思想感情的活生生的人，建立完全平等的和谐的新型师生关系。 2.树立正确的育人观

正确的育人观有利于教师正确认识学生的基本特征、学生的地位和发展方向，充分发挥教师在课堂中的主导作用，同时发展学生的学习兴趣，了解学生的学习需要，使学生成为学习的主人和发展的主体。 3.认清教育形势

“双基”是我们的特长，但是“双基”也是随着经济的发展、社会的发展而变化的。现代教育再也不是一块黑板、一本书、一支粉笔所能完成的，广阔的视野、先进的信息技术早已成为数学课堂的部分。因此，小学数学教师对此也必须对此有清醒的认识。

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