教育心理学习题(4)

2．教师是班集体的领导者，是纪律的监督、维持者，所以说教师可以担当起（ ） A．育人的角色 B．研究的角色 C．代理的角色 D．管理的角色

3．李老师总是担心“学生喜欢我吗？”、“同学们如何看我？”。这说明该教师成 长过程中的阶段处于（ ）。

A．关注生存阶段 B．关注学生阶段 C．关注自我阶段 D. 关注情境阶段

4．张老师常常反思自己的品德、行为和处世态度，严格要求自己，唯恐给学生带来不良影响。这体现了教师的角色心理是（ ）

A．学习的促进者 B. 班集体的管理者 C．行为规范的示范者 D．教学的研究者 5．教师的热心和同情心是对教学效果有显著的影响。这体现的教师心理特征是（ ）

A.认知特征 B.能力特征 C.人格特征 D.意志特征 6．波斯纳提出的教师成长公式是（ ）

A.经验+评价=成长 B.经验+反思=成长 C.经验+练习=成长 D.经验+榜样=成长

7．教师互相观摩彼此的教学，描述他们所看到的情境，对此进行讨论分析。这种反思方法是（ ）

A.反思日记 B.详细描述 C.交流讨论 D.行动研究

8．以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试进行小型的课堂教学，把这种

教学过程摄制成录像，然后再进行分析。这种教师成长方式是 （ ） A.课堂教学观摩 B.专门训练 C.微格教学 D.反思教学经验 9．教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。这种效应是（ ）

A.罗森塔尔效应 B.蝴蝶效应 C.光环效应 D.马太效应 10．把教师成长划分为三个阶段的学者是（ ）

A．波纳斯 B.尼利 C．福勒 D．布鲁巴奇 二、辨析题（先判断正误，再加以分析）

1．开展微格教学是教师成长与发展的基本途径之一。 2. 教师常与天真活泼的学生在一起，不会有心理问题的。

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3. 在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；一是教师富于激励和想象的倾向性 三、简答题

1．教师成长与发展的基本途径？ 2．促进教师心理健康的方法有哪些？

3．布鲁巴奇等人1994年提出了四种反思的方法是什么？ 四、材料分析题

有位语文教师在工作总结中写到对作文教学的一些感想，她说：学生的作文总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，我鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。

我及时并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能提高写作水平。

问题：请结合案例谈一下教学反思的含义以及教师常用的教学反思的方法有哪几种？

第十一章 班级与课堂管理

[模拟练习题] 一、单选题

1．下面哪个选项不是课堂管理的功能？（ ） A．维持功能 B．发展功能 C．改造功能 D．促进功能

2．何立婴（1995）把教师领导风格分为强硬专制型、仁慈专制型、民主权威型

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和（ ）四类 A．放任型 B. 放任自流型 C. 冷漠型 D. 冷漠专制型

3.教学团体的学生数影响着课堂管理，这个重要因素是（ ）

A．教师领导风格 B. 班级性质 C．班级规模 D．教师期待 4.学生在课堂上出现思维惰性、反应迟钝、无精打采等表现，这种课堂气氛类型是（ ）

A．积极的 B.消极的 C．对抗的 D．期待的 5．小红根据自己的爱好特长，积极主动参加各种课外活动。这体现了课外活动的特点是（ ）

A．多样性 B. 实践性 C．综合性 D．自愿选择性 6.学校组织的纪念日活动、晚会、文艺主题会等，对学生具有很强的教育意义。这种课外活动的组织形式是（ ）

A．个人活动 B.群众性活动 C．小组活动 D．社会活动 7．个体由外部纪律要求逐渐内化而形成的个体内部约束力。这种纪律是（ ）。 A．教师促成的纪律 B. 群体促成的纪律 C．自我促成的纪律 D．任务促成的纪律

8．学生高效地完成作业所花的时间属于哪一层次的课堂教学时间？（ ） A．分配时间 B. 教学时间 C．投入时间 D．学业学习时间

9．攻击性行为、破坏性行为、不服从行为等属于哪一类课堂问题行为？（ ） A．品行方面的问题行为 B. 人格方面的问题行为 C．情绪方面的问题行为 D．社会方面的问题行为

10．下面哪一个选项不属于教师和学生之间的言语相互作用的“活动区”？（ ） A．座位前几排 B. 座位中间竖排 C．座位两边竖排 D．座位中间几排 二、辨析题（先判断正误，再加以分析）

1．班级中的非正式群体是学生们在相互交往的基础上，形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的学生群体。 2. 教师的情绪状态是影响课堂气氛的主要因素。

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3.班级一旦建立，班集体自然而然就形成了。 三、简答题

1．课堂管理具有哪些功能？ 2．班主任工作的内容有哪些？ 3．简述课堂纪律的概念及其类型。 四、材料分析题

由于郑奇龙同学的学习差、思想差、表现差，步入中学不足10天，就受到了班主任赖荣旺老师的高度关注。经多方了解，分析其后进成因后，赖老师抓住一切可利用的时机，频频找他聊天，细致地观察他的言谈举止、了解他的喜好，分析他的思维模式、思维方法，发现他个性较强，好胜心强，喜欢打篮球、乒乓球等运动。赖老师适时调整了“聊天”的内容，逐步引入关于篮球的话题，指导他学习篮球技术，进而借助学校举办班际篮球赛之机，激发他的好胜心，鼓励他为班集体的荣誉尽自己的一份力。在师生的共同努力下，七（3）班在班际篮球赛中取得了年级第一名的好成绩。

成功的体验使郑奇龙同学获得了自信心，同时也获得了同学们的尊重。赖老师把“聊天”正式改为谈话：讲道理、谈人生、分析他的前期表现与当前转变，鼓励他把精力转入到学习上去，进一步激发他的“取胜”欲、唤醒他的求知欲。郑奇龙同学的学习成绩在逐步上升，体验着学习带来的快乐，精力也就不放在“搞破坏”上了，思想转变了，表现变好了，从而形成了良性循环，并不断地巩固、加深其行为模式。

问题：请结合案例谈谈后进生的心理特征以及班主任如何进行后进生的转化工作。

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