教科版三年级科学上册教学设计(6)

短”这个条目，让学生领会到生命死亡是自然现象，也是自然规律。

3.植物的共同特点

经过上面两个环节的教学，基本上已经得出了植物的共同特点，最后教师可以让学生小组讨论概括出植物的共同特点，然后进行全班交流，教师要把最后取得共识的结论写下来，希望学生能够记住和理解。

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四、评价建议

评价应该成为单元整体和每一节课中自然产生的教学活动，有时我们常常无法区分评价和教学活动。平时的观察非常重要，要及时记录表现突出的学生并给予积极的评价。每个单元结束时，学生可以完成自我评价和纸笔测验。

本单元的评价方法建议如下：

1.教师观察：平时留意学生的各方面表现，记录一些典型事例，作为对学生的整体印象。 2.记录单：搜集整理学生的简图、计划单等，装订成册，便于检查评价。 3.维恩图：评价学生在学习中运用维恩图这种工具的能力。

4.材料准备：教师希望学生自己准备一些简单的材料，从中可以看出学生的态度。 5.记载突出表现：在课堂教学和课外，学生有突出的表现，随时记录在评价本上。 6.纸笔测验：灵活运用本单元的知识技能，但不要考死记硬背的文字条目。

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五、参考资料

生命的定义

生命是什么？通常，我们可以不太费劲地区分出什么东西是有生命的，什么东西是没有生命的，可是真正让我们用语言或文字来表达什么是生命时，事情就不那么简单了。事实上，要给生命下一个科学的定义是极其困难的。

例如，恩格斯对生命下了一个定义：“生命是蛋白体的存在方式，这个存在方式的基本因素在于和它周围的外部自然界的不断地新陈代谢，而且这种新陈代谢一旦停止，生命就随之停止，结果便是蛋白质的分解。”恩格斯的生命定义在一定程度上揭示了生命的物质基础，即具有新陈代谢功能的蛋白体。但是，这个定义存在着很大的缺陷：

1.根据该定义得出：生命是方式，也就是说，一个人有生命就是这个人有方式，这种说法根本不符合逻辑。

2.许多植物的种子能保存相当长的时间并不出现生命特征，如古莲子、缓步类动物等可能会在一个相当长的时间内并不进行新陈代谢，当条件适当时其就会出现生机。

《分子生物学导论》中对生命下了如下定义：由核酸和蛋白质等物质组成的多分子体系，它具有不断自我更新、繁殖后代以及对外界产生反应的能力。但是，这个定义仍然存在着很大的缺陷：

1.该定义更接近于生物的定义而非生命的定义。

2.工蜂、犏牛和骡子等都是有生命的，但是它们根本不具有繁殖能力。

3.精子和卵细胞都具有生命，但是它们都不具有繁殖能力，因为由精子和卵细胞通过受精和发育产生的新个体既不是精子，也不是卵细胞。

4.要移植的心脏肯定是活的，也就是有生命的，但是心脏显然不具有繁殖能力。 5.一只生鸡蛋是有生命的，但是，它显然没有对外界产生反应的能力。

现代生物学给出的一般的科学定义大致上是这样的：生命是生物体所表现的自身繁殖、生长发育、新陈代谢、遗传变异以及对刺激产生反应等的复合现象。

首先，“生命是现象”这种说法本身就不符合逻辑。其次，在这里，其中任何单一的现象都不是生物所特有的。火焰也能进行新陈代谢和繁殖，但正常的人不会认为它有生命。 以上将生命定义为：方式、体系和现象的说法都不符合逻辑。

有专家指出，生命是指物体所具有的“自我复制能力”。

不难发现，通过复制或者依据信息模板（核酸）来制造新的生命物质（包括蛋白质、核酸、糖类和脂类等）的能力正好是任何非生命物体所没有的。

至此，可以给生物界中生命的概念下一个符合逻辑的完整的定义：狭义的生命是指物体所具有的通过复制或者依据信息模板（核酸）来制造新的生命物质（包括蛋白质、核酸、糖类和脂类等）的能力。

狭义的生命也就是生物界所特有的生命。一个物体有生命，是指这个物体具有通过复制或者依据信息模板来生产新的生命物质的能力；相反，一个物体没有生命，是指这个物体没有通过复制或者依据信息模板来生产新的生命物质的能力。狭义生命的这个定义不仅适用于自然界中的一切生物，而且适用于自然界中的一切有生命的生物的局部。

广义的生命是指事物所特有的某种区别于其他事物的功能或能力。一种事物没有了自身特有的区别于其他事物的功能或能力，它就不再是这种事物了，因此就可以说它死了，也就是没有生命（指广义生命）了。火山不再喷发，它就成死火山了，也可以说火山没有了生命（指广义生命）。湖水不再流动，它就成了死水。

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生命体的基本特征

1.化学成分的同一性 从元素成分来看，在已经发现的110余种化学元素中，各类生物体所必需的元素差不多都是特定的一二十种，其中C、H、O、N、P、S、Ca、Mg、K占了绝对多数。

从分子成分来看，生物体的重要特征在于，它们基本都含有被称做生物分子的蛋白质、核酸、脂类、糖、维生素等有机物，这些有机分子在各种生物中有着相同的结构模式和功能。如一切生物的遗传物质都是DNA和RNA，生命体内起催化作用的酶都是各种蛋白质，各种生物都利用高能化合物（ATP、NADH??）等，都说明生物界在化学成分上存在高度同一性。

2.严整有序的结构

生物体的各种化学成分在体内不是随机堆砌在一起的，而是严整有序的。生命的基本单位是细胞。细胞内的各结构单元都有特定的结构和功能。生物大分子，无论多么复杂，还不是生命，只有当大分子组成一定的结构或形成细胞这样一个有序的系统，才能表现生命。失去有序性，如将细胞打成匀浆，生命也就完结了。

生物界是一个多层次的有序结构。细胞之上还有组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统等层次。每一个层次中的各个结构单元，如人体九大系统中的各器官，都有他们各自特定的结构和功能，他们的协调活动构成了复杂的生命系统。

3.新陈代谢

生物体是开放系统，生物体和周围环境不断进行着物质的交换和能量的流动。一些物质被生物体吸收后，在其中发生一系列变化，成为最终产物而被排出体外，这被称做新陈代谢。新陈代谢是严整有序的过程，是一系列酶促化学反应所组成的反应网络。如果代谢过程的有序性被破坏，如某些环节被阻断，全部代谢过程就可能被打乱，生命就会受到威胁，甚至可以导致生命终结。

4.应激性

生物能接受外界刺激而发生合目的反应。包括感受刺激和反应两个过程。反应的结果是使生物“趋利避害”。在一滴草履虫悬液中滴一小滴醋酸，草履虫就纷纷游开；一块腐肉可以招来苍蝇；植物茎尖向光生长，这都是应激性。应激性是生物的普遍特性。但动物的应激性表现比较明显，更富有多样性。动物的感觉器官和运动器官是应激性高度发展的产物。

5.稳态

100多年前，贝尔纳（C.Bernard）发现，尽管外界环境波动很大，哺乳动物总有某些机制使其内环境维持不变，后来坎农（W.B.Cannon）把这一概念加以发展名为稳态。后来发现，不仅仅是哺乳动物，所有的生物体，细胞，群落以至生态系统，在没有激烈的外界因素的影响下，也都是稳定的，他们各有自己特定的机制来保证自身动态的稳定。

6.生长发育

生物都能通过代谢而生长发育。一粒种子可以成为大树，一个卵可以成为青蛙。虽然环境条件可以影响生物的生长发育，但每种生物的生长发育都是按照一定尺度范围、一定的模式和稳定的程序进行的。

7.遗传变异和进化

任何一个生物个体都不能长期存在，他们通过生殖产生子代使生命得以延续。子代与亲代之间在形态构造、生理机能上的相似便是遗传的结果。而亲子之间的差异现象由变致导致。生物从约38亿年前至今，由简单到复杂，由低级到高级的演变过程便是进化的结果。

8.适应

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每一种生物都有自己特有的生活环境，特有的结构和功能总是适合于在这种环境条件下的生存和延续。例如，鱼鳃的结构适合鱼在水中呼吸，陆地脊椎动物的肺结构则适应陆地呼吸作用。适应是生命特有的现象。

任何一种生物对所处环境的适应总是相对的。同种个体由于遗传和表型上的差异，对环境的适应也总是存在程度上的差别。只要存在这种差别，哪怕是很轻微的，自然选择就会发生作用，推动群体向更适应环境的方向进化。

新陈代谢

任何活着的生物都必须不断地吃进东西，不断地积累能量；还必须不断地排泄废物，不断地消耗能量。这种生物体内同外界不断进行的物质和能量交换的过程，就是新陈代谢。新陈代谢是生命现象的最基本特征，它由两个相反而又同一的过程组成，一个是同化作用过程，另一个是异化作用过程。

人和动物吃了外界的物质(食物)以后，通过消化、吸收，把可利用的物质转化、合成自身的物质；同时把食物转化过程中释放出的能量储存起来，这就是同化作用。绿色植物利用光合作用，把从外界吸收进来的水和二氧化碳等物质转化成淀粉、纤维素等物质，并把能量储存起来，也是同化作用。异化作用是在同化作用进行的同时，生物体自身的物质不断地分解变化，并把储存的能量释放出去，供生命活动使用，同时把不需要和不能利用的物质排出体外。

各种生物的新陈代谢。在生长、发育和衰老阶段是不同的。婴幼儿、青少年正在长身体的过程中，需要更多的物质来建造自身的机体，因此新陈代谢旺盛，同化作用占主导位置。到了老年、晚年，人体机能日趋退化，新陈代谢就逐渐缓慢，同化作用与异化作用的主次关系也随之转化。

动物冬眠时，虽然不吃不喝，但是新陈代谢并未停止，只不过变得非常缓慢。新陈代谢是生命体不断进行自我更新的过程，如果新陈代谢停止了，生命也就结束了。

新陈代谢是生物体最基本的特征，通过代谢使生物体不断进行自我更新。在此基础上，生物体才能进行生长、发育、运动、繁殖等生命活动。它是一切生命活动的基础。

草本植物和木本植物

草本植物是指植物体木质部较不发达至不发达，茎多汁，较柔软的植物。按草本植物生活周期的长短，可分为：

一年生草本：在一个生长季节内就可完成生活周期的，即当年开花、结实后枯死的植物，如水稻、大豆、番茄等。

二年生草本：第一年生长季（秋季）仅长营养器官，到第二年生长季（春季）开花、结实后枯死的植物，如白菜、萝卜、冬小麦、甜菜、蚕豆等。

多年生草本：能生活两年以上的草本植物。有些植物的地下部分为多年生，如宿根或根茎、鳞茎、块根等变态器官，而地上部分每年死亡，待第二年春又从地下部分长出新枝，开花结实,如藕、洋葱、芋、甘薯、大丽菊等；另外有一些植物的地上和地下部分都为多年生的，经开花、结实后，地上部分仍不枯死，并能多次结实，如万年青、麦门冬等。

木本植物是指植物体木质部发达，茎坚硬，多年生的植物。木本植物因植株高度及分枝部位等不同，可分为：

乔木：高大直立的树木，高达5米以上，主干明显，分枝部位较高，如松、杉、枫杨、樟等，它们有常绿乔木和落叶乔木之分。

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