5+1所高等财经院校学科发展态势对比分析报告(4)

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提供奖学金也是名目繁多，光是中国政府奖学金就包括本科生奖学金、硕士研究生奖学金、博士研究生奖学金、汉语进修生奖学金、高级进修生奖学金、优秀留学生奖学金、HSK优胜者奖学金、外国汉语教师短期研修项目、中华文化研究项目奖学金等。

上海财经大学国际文化交流学院是上海财经大学专门培养外国学生的部门，招收中国政府奖学金留学生和自费留学生。其在校留学生包括博士生、硕士生、本科生、进修生、语言生等，汉语培训也以商务汉语为特色。与世界银行经济发展学院、国际货币基金组织（IMF）和联合国计划开发署（UNDP）以及美、英、法等国家和地区的30余所大学建立了校际合作关系，与英国公认会计师公会（ACCA）、加拿大注册会计师公会（CGA）、美国人寿保险公司管理学会（LOMA）、英国保险学会（CII）、英国保险精算协会等国际权威专业机构合作，建成了部分项目的国际从业资格考试与培训中心。留学生中全面推行完全学分制和灵活的选课制度，对学习努力、成绩优秀或符合相关条件的留学生颁发奖学金或减免学费。同时，在暑假和寒假期间分别举办小学期专业教学和各种短期班，包括汉语学习、旅游和参观企业等。2007年12月，上海财经大学成立了侨联留学归国人员联谊会。2008年，随着留学生招生规模的扩大和教育层次的提高，提出要分阶段逐步完成三个转变：在培养上，要从“宽进严出”向“严进严出”转变；在发展上，要从“规模效应”向“质量效应”转变；在管理上，要从“集中管理”向“二级管理”转变，全校合力将留学生教育工作推向深入。

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（二）教学成果及奖励

表10.教学成果及奖励情况

学校名称 西南财经大学 上海财经大学 中央财经大学 对外经济贸易大学 中南财经政法大学 东北财经大学 国家级精品课程 6门 4门 2门 6门 10门 12门 特色专业建设点 人才培养模式试验区 国家级教学团队 4个 3个 5个 7个 4个 3个 2个 2个 2个 1个 1个 0 1个 1个 1个 0 0 1个 从6所高校的国家级精品课程、特色专业建设点、人才培养模式试验区以及国家级教学团队来看，获奖奖项基本上分布在国家重点学科和博士学位授权一级学科中，其原因是发展较好的学科一般都拥有结构较为合理的梯队，好的发展理念，丰富的社会资源和学科资源等，易形成集聚效应。

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四、队伍建设

（一）5+1所财经高校专任教师年龄情况表

从下图看，对外经济贸易大学、上海财经大学、中南财经政法大学教师分布较符合正态分布。我校与中央财经大学教师结构较类似，年轻教师比例偏大。目前看，我校相当部分学科团队处于青黄不接的状况，学校在实行人才强校战略上，制度的着力点主要放在年轻教师成长和培育上，一方面要营造保证年轻教师快速健康成长的制度环境，另一方面充分发挥海归团队的科研优势，并留住海归在校长期工作。此外，尽快推出相关措施，鼓励学科带头人在科学研究和教学活动中带领团队成长的积极性、主动性。

表11.专任教师年龄情况表

学校名称 西南财经大学 中央财经大学 对外经贸大学 上海财经大学 中南财经政法 东北财经大学 专任教师总数 884 657 710 952 1456 843 35岁以下教师比例 41.4% 42.8% 27.2% 32.2% 33.3% 35-50岁教师50岁以上教比例 师比例 44.5% 48.9% 49% 46.2% 50.3% 14.1% 8.3% 23.8% 21.5% 16.4% 注：使用2006年度教师总数，东北财大未查到相应数据。

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（二）教师获博士、硕士、本科学位情况

表12.教师获博士、硕士、本科学位情况

学校名称 西南财经大学 中央财经大学 对外经贸大学 上海财经大学 中南财经政法 东北财经大学 博士学位及所占教师总数比例 156 266 208 472 375 17.7% 40.5% 29.3% 49.6% 25.8% 硕士学位及所占教师总数比例 417 236 307 263 561 47.2% 35.9% 43.2% 27.6% 38.5% 本科及所占教师总数比例 306 152 189 206 517 34.6% 23.1% 26.6% 21.6% 35.5% 注：使用2006年度教师总数。

图4.教师中博士、硕士学位数量对比

6005004003002001000西财中财外经贸上财中南财政东财

博士硕士

图5.具有研究生学历的教师在教师总数所占比例

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50454035302520151050西财财中外经贸财上财南中政东财博士比例硕士比例 与其他4所高校相反，上海财经大学和中央财经大学的博士比例

高于其硕士比例。截止2006年，我校教师中具有博士学位教师比例最低，仅17.7%，最高的是上海财经大学高达49.6%，其次是中央财经大学，为40.5%。学校要在短时间内迎头赶上，除了要大力引进海内外博士毕业生并能够留下来外，还应创造条件让在读博士的教师尽快毕业。

（三）博士导师数量

图6.博士生导师数量对比图

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