塞SE四声组词(2)

一、 班级概况分析： 一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得小学学习的一些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同。因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。此外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难。我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。 二、本册教材分析：

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12～14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、本学期教学目标：

1．汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2．识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3．阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4．口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 四、 本册教学重点、难点： （一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。 3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 （二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

２、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。 五、 提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学

习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。 6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。 7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。 一年级汉语拼音aieiui教学设计

陈联萍2012.10.8上午第一节 教学目标

1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。 2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。 3．掌握ai、ei、ui标调的方法。

4．激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。 教学准备 花环一个，写有单韵母的6个彩球，苹果树贴图，写有音节的苹果，cai课件。教学流程

一、创设情境，复习引入 1．激发兴趣。

今天，我们班来了一位特殊的客人，她是谁呢?(请出花姐姐)她给我们带来了6个彩球， 多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。每个彩球都有一个名字，大家一起来读一读吧。这6个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我?(单韵母) 2．揭题。

这6个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i在一起碰出了什么?(教师

演示彩球卡片使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai，跟她一起来的还有ei、ui。它们的大名叫复韵母。 二、合作探究。学习新知 (一)学习ai。

1．做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?

2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。

3．教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。

4．播放录音，仔细听音、辨音，跟读。

5．谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌) 6．读ai的四声并运用四声组词说话。 (1)ai可神气拉，它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。你还认识它们吗? (2)ai的本领可大呢，它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发言) (3)展示老师搜集的部分词语，帮助积累。 (二)学习ei。

1．出示课件(课文插图2)引导观察图画，这个小男孩在做什么?想象一下，他砍柴时嘴里会发出什么声音?

2．谁来模仿做一下?(请学生上台表演)

3．ei就是花姐姐给我们带来的第二个新朋友。(点击出示ei) 4．教发音，仔细听音，体会发音。 5．认读ei的四声。 (三)学习ui。

1．出示插图3，请看大屏幕：小女孩什么打扮?用自己的话说一说。

2．小女孩有一个好听的名字，猜一猜她叫什么。指名读ui。说一说，自己是根据什么叫出小女孩的名字的。

3．听录音朗读，老师示范读，学生练读。

4．ui也是个爱美的小姑娘，她也戴了四顶帽子(点击ui的四声)，谁会读? (四)学习ai、ei、ui标调的方法。

1．出示ai、ei、ui的四声。看一看，它们的帽子都戴在谁的头上。

2．老师小结ai、ei、ui标调规律，课件出示规律(声调帽子真奇怪，有a在给a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面谁来戴)。 3．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。 (五)指导书写。

1．根据单韵母的书写方法，指名学生到黑板上的四线格里写ai、ei、ui。 2．老师示范写ai、ei、ui，学生认真观察，再在书上的四线格里练习书写。 (六)运用ai、ei、ui。

1．复韵母ai、ei、ui就藏在我们的课本里，请看课本，找一找，它们都与篇三：声母s

声母s

柏林中心小学鲍银秀

知识目标：1、学会声母s，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会整体认读音节si，会读它的四声。

能力目标：学会s与韵母组成的音节，能正确拼读音节；能看图正确拼读音节，学习用

“四”、“思”组词并说短句。

情感目标：学习朗诵儿歌《蚕宝宝》，培养幼儿对小动物的喜爱之情及学习儿歌的兴趣。 教学重点：1、 学会s，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、 学会整体认读音节si，会读它的四声。

教学难点：区别声母s和整体认读音节si，理解它们的不同用处，能正确拼读声母s与单韵母组成的音节。 教学准备：声母s和整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，音节词卡片，实物投影。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！今天大家想不想再认识一个新的朋友呢？ 二、学习声母s 1、投影蚕儿吐丝的画面，问：“蚕姑娘有什么本领呢？”扮演蚕姑娘说一说：“我会吐丝，丝丝丝”。师板书声母s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

2、试读这个字母，师范读，读得轻而短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

3、幼儿练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 三、识记声母“s”的形

1、教师出示声母s,请幼儿把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？

2、小朋友知道了声母s的名字，记住了它的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察s在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

3、学习s的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）幼儿书空，并在书中四线格里练写两遍。然后请人到黑板上的四线格里书写。 四、 拼读音节

1、 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、谁能说说s喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读sa、se、su、suo）， ɑ sā sá sǎ sà

ｓ s—u—ose sē s? sě sa su sū sú sǔ sù →suo suō su? suǒ su? 4、开火车读sa、se、su、suo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导suo的读音。

5、听老师读声母s和整体认读音节si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）学生练读。

6、si是整体认读音节，这两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以不能拼读，要直接整体认记。

（1）练读si的四声：sīsísǐsì （2）读读比比： s—si、 si—se 7、做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。） 五、作业

抄写声母s 和整体认读音节si sī sí sǐ sì（提出书写要求：鼓励幼儿作业认真、干净、有速度；书写姿势：眼离本子一尺远，胸离桌子一拳远，身坐正。） 第二课时 一、复习

1、 认读s si sī sí sǐ sì 2、 填一填，拼一拼。

s——ǎ—→（ ） s——（ ）—→sū （ ）——a —→sa（ ）——（ ）—→sú 二、看图拼读音节，学习用“四”、“思”组词并说短句。 1、投影课本中的四幅图，说说图中画了哪些内容。 2、指导幼儿借助拼音学说短句。 sūɡēɡēsī sì sì

酥 糖哥哥思考问题 四只羊 寺庙 三、学习朗诵儿歌《蚕宝宝》。

1、指导幼儿看图，引出儿歌《蚕宝宝》，激发幼儿学习的兴趣。 2、认读儿歌中的音节。

3、学习朗诵儿歌，说说你知道了什么，加深幼儿对儿歌的理解，激发幼儿对蚕宝宝的喜爱之情。

四、小结。

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