第二课时 一、复习引入 。 1、认读生字新词。 2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。 二、初读课文，整体感知。 1．初读课文，了解课文中都有些什么?他们给你留下了怎样的印象? 2.认识枫树。 (1)找出描写枫树的句子读一读。 (2)读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么? (很大又很高的绿色太阳伞。) (3)师：枫树和太阳伞有什么共同点? （都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。） 3.认识喜鹊。 (1)认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现 了我的什么特点? (2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼 的孩子。 3.在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”,从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢? 三、品读领悟，体悟情感 。 1.现在请孩子们仔细地读一读 4-12 自然段。 (1)找出写喜鹊语言的句子。 (2)喜鹊在忙些什么呢? 2.汇报交流展示喜鹊在忙些什么。 (1)喜鹊在忙些什么呢? (一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母。) (2)仿写拓展 ：一会儿……一会儿……一会儿…… (3)体会这里的“……”的作用。说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。 (4)学生汇报。如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔。 3.交流喜鹊语言的句子。 (1)找出句子。A.“鹊!鹊!鹊! ”喜鹊阿姨教到。B.喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊……” C.问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?” D.喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊! ” (2)体会每一句的意思，找出文中相应的句子。 (3)体会句中的“?” “! ” “……”的作用。 4.身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊!鹊!鹊!” “鹊，鹊，鹊……”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” 四、拓展延伸 。 小组合作探究，交流喜鹊还会说什么…… 1. 师创设情境，引导学生自己创作童话。 A 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得，他们的意思是：“____________” B 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“ ____________ ” 2.课堂交流，师给予评价 六、主题升华 。 这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么?好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。
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