部编本一年级语文教材教学经验交流汇报(2)

在拼音字母学习中，有一些字母学生经常混淆，教师也可以采用游戏活动的形式，增加他们对字母的印象。在上册教材语文园地二中有这样一道题：

ppt1. 还能摆什么，快来试试看。

这道题的练习目的就是鼓励师生借助身边的或是熟悉的实物帮助学生识记字母形体。在课堂上，我教学生做手指操。（展示和同桌做手指操图片）在家里，学生和家长用实物摆一摆字母。

除此之外，有条件的也可以采用多媒体手段或道具（手形、剪刀、纸板等）。这样，就能激发起学生的学习兴趣，效果也就会好。 总结：

总之，拼音教学要准确把握教学目标，避免过度、过量、过高的要求。 1.拼音教学重点是准确，进而熟练地拼读音节。 2.降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。 3.教学生学会查字典，熟记汉语拼音字母表。

4.要利用拼音，读准音。把握变调，轻声，儿化等，随时纠正地方音。 5.关注拼音在实际生活中的运用。关注广告牌，餐牌等生活中随处可见的字。

[二、识字写字]

（一）?新课标?在第一学段对识字写字的教学要求

（1）喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。 （2）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

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（课标中对识字写字的数量提出了明确的要求，会认1600，会写800，其中一年级要求会认700个，会写300个。）

当前，能写一手漂亮的中国字，堪当一个真正的中国人。在小学阶段，尤其是第一学段，能让孩子养成写好字的习惯将受益终生。因此在课标中明确提出写字要求：

（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。第二学段要求熟练地书写，第三学段提出写字力求美观，有力度。要达到第三学段的要求，第一学段的习惯养成就非常重要。

（4）努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。

（5）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 （6）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 夯实识字写字教学，是在低年级教学中落实课标提出的“识字写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要内容”。要大力加强写字的指导与练习，各年级要狠抓写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。基础不牢，地动山摇。 （二）识字写字编排特点

A.识写分流，多识少写认300字，写100字。

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目的：放缓坡度，减轻负担。 及早进入汉字阅读阶段，体验阅读的乐趣。

B.集中与分散相结合：

集中识字：识字一、二，共90个字

识字加油站，31个字

分散识字：汉语拼音，32个字

课文，147个字

C.合理安排识字写字序列

科学选择字种：高频常用字，构词能力强的字优先。 合理安排字序：写字由简单到复杂，由独体到合体。 D.教学要求更清晰

（三）对识字写字教学的建议及策略 ? 从思想上重视识字写字

要大力加强写字的指导与练习，各年级要狠抓写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。

指导汉字书写时，我们要先关注正确的写字姿势，引导学生做到?三个一?，一拳一尺一寸。良好的写字姿势不仅影响写字质量，还对今后写字速度有直接的影响；我们来看一下新版教材中第五页的写字姿势的图画，借助图画明确对学生坐姿的要求：头正、肩平、身直、足安。再出示握笔姿势的图画：椭圆（大拇指和食指组成的）、三角形（大拇指、食指、中指的之间正巧是三角形）。

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台湾的写字研究理论表明，书写时本子的放臵位臵对字的书写有极大的影响。学生如果是右手执笔，那写字本应当始终放在桌子右侧中上位臵，书写时，移动写字本而不移动头、手、肘等位臵，这样能保持正确的写字姿势。

旧版教材的写字部分，需要描红和仿写的空格比较多，加起来有七个，有时因为靠近书本的书脊处，学生不方便书写。而在新版教材中，每一个描红格与书写格都在居中位臵，这样，方便了学生的书写，使原来学生不自觉地歪头写字的现象得到了改善。

研究表明，重复抄写属于机械记忆，效果甚微并且违背孩子的天性。当学生初次写一个字时，如果能正确书写字的笔画，那么他在日后写这个字时的正确率就高；如果学生初次写这个字时运用了错误的笔画，那么日后即使有所纠正，他往往也会把这个字写错。所以，新教材对写字的要求更加明确。新教材由原来的七个空格改为三个田字格，先描红两个字再书写一个字。田字格的规格比旧教材的大了四分之一，这样的好处在于方便学生观察字的间架结构。要把字写美观，还要留意字的间架结构。

因此写字教学前，教师首先要引导学生观察字的外形及占格。让学生一边大声地读笔顺、笔画，一边书空（教学语言：看着黑板上的字，用手指悬空书写）。例如《金木水火土》是写字的起始课，写字内容是?横、竖?两种基本笔画，?从上到下，先横后竖?基本笔顺规律，在教学?上?这个独体字的书空时，有的学生的笔顺总是先写横，这时老师引导学生大声读出笔顺，笔画，是非常必要的。在书写

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时还发现，有一部分小朋友?横?是写不直的。这是由于一年级儿童手指小肌肉尚未充分发育，写字不熟练，此时有必要让学生在课堂上准备一个书法本，对如何把某个字写美观再次进行指导练写。总之，课堂上要求给学生充分的写字时间，建议第一单元每节课书写时间最好不少于15分钟。

再如，《小小的船》一课的写字教学，指导学生写?儿?字时， ?竖弯钩?是本课要学的新笔画。学生经常和?竖弯?弄混。教师就把这两种笔画列出来让学生去对比观察，发现写好竖弯钩的规律。之后，让学生回忆哪些字还含有这个笔画，再指导学生写?儿?字。在写完后，展示学生写的字，进行笔画和结构书写情况的点评。 这样指导之后，学生基本就能写出既正确又美观的?儿?字了。

?在教学中注重对识字写字兴趣的引导 （1）凭借插图，感受汉字的趣味性

对于一年级学生来说，直观形象的画面更具有吸引力。在识字教学中，要充分利用插图，处理好?图?与?识字?的关系，从而帮助学生有效识字、学词。例如，教师可以引导学生观察图画，说说图上画的是什么？哪些生字你已经认识了，读一读，再引导学生发现字和图有什么联系？学生答出表示人体五官时，教师问我们来玩个游戏好吗？一种玩法是，让学生指一指图画中人物的五官。另一种玩法是，快速指一指自己的五官。学生在这种快乐的氛围中很轻松的记忆了生字。

《日月水火》是第一单元第四课，图片实物对应象形文字，用图文结合的方法展示着八个字的字义。这一课通过这种象形字归类的识

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