部编本一年级语文教材教学经验交流汇报

携手同行在新教材、新起点

——“部编本”一年级语文教材教学经验交流汇报 2016年9月份，沿用了15年的小学一年级语文教材改版了。开学两周后，新版小学语文教材姗姗来迟，见到这位?新娘?，我们既兴奋又有些惶恐。高兴的是我们很幸运的能赶上改版教材，但也不免担心，面对新教材该如何教呢？她的教学新理念是什么？有没有新的教学方法等等，一系列的问题一拥而来。当时，我们没有教学参考书，没有教案，甚至网上查教案也没有，手里只有一本教材。不久，新教材网络培训会召开，为我们指点了迷津，开启了有序教学的行程。经过一年多的实践摸索，我总结了自己在教学中的一些做法，

下面就针对拼音教学，识字写字教学，阅读教学三个方面与大家分别探讨交流。

[一、拼音教学]

（一）新课标对汉语拼音教学的要求

课标中对汉语拼音的要求是这样说的：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 过去要求《汉语拼音字母表》必须?背诵?和?默写?，现在课标只要求能?熟记?和?正确书写?字母表。 因此汉语拼音的?地位?要适当，不要摆得过高，要降低难度。

1

拼音是小学语文教材的一个难点，应当有新思路，处理好，不要让小学生负担太重，扼杀了学语文的兴趣。

一年级保底的目标：准确拼读；正确书写。

纵观拼音教学，拼音教学还分为短期目标，中期目标和长期目标。 （ppt） 短期目标：准确拼读；正确书写。（一年级）

中期目标：在运用中巩固、熟练。（二至中年级） 长期目标：逐渐满足信息社会对拼音程度的要求（高年级）

（二）拼音教学的编排方式

我们打开课本翻看拼音教学部分，大家看这一课包含了哪些教学的资源呢？（互动一下）ppt展示：它包括了，字母、情境图、音节、词语、儿歌、识字、拼音书写。这六部分。教材重视学好拼音，但并不是单一的学拼音，而是将拼音与识字学词，口头表达整合设计，同步进行，听说读写齐头并进，综合发展各方面能力。 （三）拼音教学的策略（Ppt）

拼音的每课都配有情境图，而且是整合的情境图。注重以图提示字母的音或形，帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联系，充分利用学生的口语基础，发展学生语言，培养学生的观察能力，增加学习的趣味性。因此使用好情境图能更有效的助力拼音教学。接下来我将根据如何应用情境图，来和大家聊一聊。 A、 运用情境图，轻松学拼音 1.轻松记字母。

（ppt）简单介绍：以相应的事物示音或示形，帮助学习字母。

2

首先我们先来看这幅图：（ppt）这是学习d t n l的情境图。这幅图是以相应的事物示音或示形，帮助学习字母。教学中就要注意引导学生学会观察情境图。比如，这一课可以这样导入:

话说学校就要举行艺术节啦，你看，同学们正在认认真真地准备节目呢，（出示艺术节PPT），这时候，字母宝宝也来凑热闹了，咦，怎么没看见他们呀，哦，原来这些调皮的家伙都藏起来了，聪明的你们能发现他们吗？通过设计这样一个情境，既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生感受语言美与表达语言的能力。 2.轻松练拼读。

（ppt）这一课是学习an en in un vn 一课的情境图。

可以这样设计教学思路：

首先第一环节，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、?n，引导学生观察字母外形都有n、初步引导学生感知读法。

接着第二环节，教师引导学生观察情境图，请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)

电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)

天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？ 这就再次认读了本课要学的韵母。谁再拼拼天安门这个词？ 这样通过语境让学生在语言表达的同时训练认读词语，在词语中不断巩固拼读。

3

3.轻松学说话。

大家来看这幅图，下面这幅图是学习ai ei ui 的情景图。这个情景图则适合：先观察然后连句说话

这幅图描绘的是一群小朋友放学后围坐在一起听老奶奶讲故事的场景。引导学生自由说说你从图中发现了那些信息？图中的小朋友?一个挨着一个?，桌上放着?杯子?，老奶奶戴着?围巾?，其中的?挨??杯??围?提示了本课复韵母的音。除此之外，图中老奶奶的头发是?白(bái)?的，小朋友的头发是?黑(hēi)?的;最左边的小女孩双手放在?腿(tuǐ)?上听得多专注;右边的两个小朋友?背(bēi)?着书包;杯子里有?水(shuǐ)?……图画中暗藏着许多拼音学习元素， 等待着学生去发现。这样教师引导学生在认读韵母的同时也训练说话的能力。同时，图画还蕴含着丰富的人文内涵--老奶奶和孩子们沉浸在阅读中，十分陶醉，画面营造出的浓厚的阅读氛围，可以潜移默化地影响学生的观念和行为。

这种借助情景图学拼音的方法相比过去单纯的教读要高效的多。

B.拼音教学注意的问题

有效利用情景图，可以助力拼音教学。但还要注意把握好它们的使用时机。不要一味的夸大?情境图?的一般功能(如观察思维、表达等)，却忽略了汉语拼音教学的根本目标。不要在指导学生观察、说?情境图?上花过多时间，这样，很容易变成?看图说话?课。 1、教师还要在教学生准确拼读音节上下功夫

4

学生拼读音节时也要借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。要让学生掌握拼读音节的要领再举一反三，触类旁通，如：?前音轻短后音重，两音相连猛一碰?；?三拼法?的要领?声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰?。拼读十几个之后，自然就会成为学生熟练的顺口溜，成为口诀式的拼读。当然，万事开头难，一开始教师可以领读，后面的就可以让儿童顺口?溜?下去了。拼读时还要注意让学生养成读轻、读短的良好习惯。

另外，?音节数调法?、?音节定调法?、?韵母定调法?这三种拼读方法，仍是常用的方法，一般来讲，初学时适宜采用?音节数调法?，然后再逐步使用?音节定调法?与?韵母定调法?。熟练之后，可教学生学习直接拼读音节。

2、拼音本身是抽象的，如何教学生学会？需要我们教师努力激发儿童的学习兴趣

一年级的学生好动，形象思维比较活跃，教师应顺应学生的这一心理特点来进行教学。教学要力求生动活泼，应该多采用歌谣、游戏、活动（找朋友、开火车、照相机）等方式。如教学声母b、p、m、f，可先教学生念声母歌诀：右下半圆b b b，右上半圆p p p，两扇小门儿m m m，一根拐棍f f f 。读几遍后，可让学生?击节而歌?。练习拼读音节，可直接将字母卡片举在手上，做对对碰的游戏，或者将卡片分给学生，做找朋友的游戏。?看看谁能跟这个声母交朋友？?学生都很踊跃，兴趣在活动中就培养了。

5

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库部编本一年级语文教材教学经验交流汇报在线全文阅读。