四年级阅读与写作 4(7)

小学阅读与写作 阅读达标（十三）

实战演练

改写句子。

(1)寒风吹在脸上，很疼。(变成比喻句)

____________________ ________。 (2)小学生走进校园。(添枝加叶)

_______________________________ (3) 夜莺的歌声打破了夏夜的宁静。(改成“被”字句)

_________________ _ 。 (4)我喜欢和汽水和饮料。(小医生治病)

阅读达标

启示

这是发生在童年的一件小事我的爸爸或许已经把它忘了，然而，这件事，却对我的一生有着莫大的 [ ]。

那年我九岁一日，我坐在靠门边的桌前写大字门铃响了，爸爸开门，是邻居两人就站在大门外交谈。

那天风很猛，把我的大楷本子吹得“啪啪”作响，我拿着墨汁淋漓的笔去关门，猛地把门一推，然而，大门由于碰到障碍物反弹回来；与此同时，我听到父亲尽力压抑而仍然压不下去的喊叫声。

门外的父亲，眉眼鼻唇，全都痛得扭成一团，好像连头发也痛得一根一根地站了起来，而他的十根手指呢？怪异地缠来扭去一看到我伸出门外一探究竟的脸，父亲即刻[ ]地扬起了手，想刮我的耳光，但是，不知怎的，手掌还没有盖到我的脸上来，便颓(tuí)然放下，我的脸颊，仅仅感受到一阵风而已。

邻居以[ ] 的口气对我说道：“你太不小心了，你父亲的手刚才扶在门框上，你看也不看，就把门用力关上??”啊！原来我几乎把爸爸的手指夹断！

我偷眼瞅父亲，他铁青着脸搓着手指，没有看我

十指连心，父亲此刻[ ]的痛楚，我当然知道，但是，当时的我，毕

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小学阅读与写作 竟只是一个九岁的儿童，我所关心的，所害怕的是父亲到底会不会再扬手打我

当天晚上，父亲五根手指浮浮地肿得很大，母亲在厨房里为他涂抹药油我无意中听到父亲对母亲说道：“我实在痛得极惨，原想狠很打他一个耳光，但是，转念一想我是自己把手放在夹缝处的，错误在我，凭什么打他！”

父亲的几句话，给了我毕生受用的无穷的启示谢谢您，爸爸！ 1．用“√ ”选择文中[ ] 处填的词语 （1）影响 暴怒 责怪 剧烈 （ ） （2）印象 暴怒 责备 猛烈 （ ） （3）影响 暴怒 责怪 热烈 （ ） 2．文中划线的句子，让你体会到什么？

3．“我”偷眼瞅父亲的原因是什么？当时，我心里想到的是什么？

4．“父亲即刻[ ]地扬起了手，想刮我的耳光，但是，不知怎的，手掌还没有盖到我的脸上来，便颓然放下??”父亲想打我，但最终没打我，他是怎么想的呢？

5．题目“启示”的含义是（ ） ①做父母的不要随便打自己的孩子 ②做事要细心，粗心是要惹祸的

③自己犯了错，要敢于承认不可迁怒他人，推卸责任

(二) 窗影

夜，是多么静啊！星星在湛蓝色的天幕上（张、眨、闪）着眼，弯弯的月儿挂在树梢间，又是一个月明星稀的冬夜

灯光（通、穿、射、透）过小窗照在我的被子上怎么？小屋的灯光还没有熄我抬起头看了看那扇窗户，果然，一个影子还在影影绰绰地晃动啊，是妈妈正在一针一线地为我织毛衣今天，她出差刚回来，我怎么能忍心让已经十分疲惫的母亲再为我（织、熬、编）个通宵呢？想到这儿，我欠起身，轻轻地唤了

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小学阅读与写作 一声：“妈妈！”“什么事？”随着这亲切的话语，妈妈进了我的屋子“您该睡了！”“妈妈一会儿就睡，你先睡吧”说完深情地望了我一眼，又回转身走出去了

此时，我怎么也睡不着，妈妈那张慈祥的面容和那双熬红的眼睛时时（浮、展、出、呈）现在我的脑海里顿时，一股暖流（冲、通、流、涌）遍了全身，记忆的闸门打开了

童年时，妈妈就开始教我学拼音、识汉字、学短句；上小学了，妈妈常常帮我复习功课，帮助我改错题；在初中毕业前夕，妈妈也常常陪着我熬到半夜，窗户上常常留下我们母女俩双双攻读的身影功夫不负有心人，在升学考试中我取得了优异成绩，考上了南开中学

当！当！时钟响了起来我再一次注视着小窗上的身影母亲还在专心致志地织着，一绺头发从她的额前垂了下来我不由地想起了母亲教我的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖” 是啊，母亲，她将自己真挚的母爱织进了细细的针脚里她是我的严师！慈母！一个多么伟大的女性

1、选择括号里最确切的词，在它下面用“ ”表示。

2、读划“——”的句子，说说句中的“她”是指__________文中的她是一位__________的女性，她既是作者的__________，又是作者的__________

3、写出第4自然段的段意__________________________________________ 4、用“ ”划出最能表达文章中心的句子。

写作擂台

请想一想：你父母是怎样关心爱护你的?选一件事，然后写一写。要求把过程写清楚，注意内容具体，语句通顺。

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小学阅读与写作 阅读达标（十四）

温暖的手

感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。 孩子们也纷纷猜测。 一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

女教师走向小道格拉斯——一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗 这是你的手 老师 孩子小声答道 她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

（1）给缺标点符号的地方加上标点符号。 （2）在第3自然段中的括号里填上恰当的关联词。

（3）为什么说“这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？ （4）假如给你一个同样的主题——“我想感谢??”，请你画一画，你会画什么？为什么？

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小学阅读与写作

上 课

上课了，董老师扶着一叠大大小小的书本，笑眯眯地走进教室。她将书放在讲台上，便用缓慢而清晰的声调开始讲课。

一个假期没有见到老师了，同学们都用亲切的目光注视着她，好像在说：“董老师，我们多么惦念您啊!”不知为什么我的眼前浮现出电视剧中一位受人尊敬的老师的形象，她是那么慈祥，像辛勤的园丁培养着小树苗。

我们的董老师，多像一位循循善诱的引路人，带领我们去探索知识的海洋，去打开科学宝库的大门。同学们完全被董老师的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低首微笑??

1．根据意思填词语。

（1）形容善于有步骤地引导别人学习。 （ ） （2）形容精神饱满的样子。 （ ）

2．选择答案。 （1） “笑眯眯”是对老师（ ）的描写。 A、动作 B、语言 C、神态 D、心里 （2）文中作者把老师比做（ ），把自己比做（ ）。 A、园丁 B、红烛 C、花朵 D、小树苗 （3）文章的最后一句话是（ ）

A、比喻句 B、拟人句 C、排比句 3．请把你喜欢的句子用“ ”在文中画出来。 4．请描述一下你的老师上课时的样子。

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