2017最新新人教版三年级上册数学教案(5)

从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。 三、巩固练习 1、完成“练习三”第1题。 请学生板演，然后集体订正。

2、完成“练习三”第2题。（1）学生独立思考，解决问题 （2）教师指名回答，说说怎么想的。

3、完成“练习三”第3题。小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。

4、完成“练习三”第4题。先说说解题思路，然后指名回答。 四、课堂小结 这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？ 作业： 板书设计：

估算

共 课时，总第4 课时，上课日期： 2017年 月 日 教学目标：

知识与技能：体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。

过程与方法：在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

情感态度与价值观：培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

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教学重点：掌握加、减法估算的方法。

教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。 教学过程： 一、新课导入 1、填空。

（1）实验小学今年有学生1021人，约是（ ）人。 （2）小明家到学生有492米，约是（ ）米。 （3）一台电视机售价是1095元，约是（ ）元。 （4）学校图书馆又买来新书702本，约是（ ）本。 小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。 2、结合生活实际，了解估算。

（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？

（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）

总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算）

二、探究新知 1、阅读与理解。

提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。 （1）六个年级的学生共约多少人？

（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？ 2、分析与解答。

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师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？ 生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。

师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？

师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。 学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。

生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。

生2：这样的估算差距有点的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。

师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。 3、回顾与反思。（1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？ （2）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？

三、巩固练习1、完成“练习三”第6题。

2、完成“练习三”第8题。在教材上，然后相互交流。、 3、完成“练习三”第13题。根据条件想一想能够提出哪些问题。

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四、课堂小结 这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？ 作业： 板书设计：

教学反思：

整理和复习

共 课时，总第5 课时，上课日期： 2017年 月 日 教学目标：

知识与技能：通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。 过程与方法：通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。

情感态度与价值观：培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。 教学重点： 正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。

教学难点：能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。 教学过程：

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一、复习导入

1、两位数加、减两位数的口算方法。 （1）提问：怎么口算两位数加两位数？

小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。 （2）提问：怎么口算两位数减两位数？

小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。 2、几百几十加、减几百几十的笔算。

提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？

小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。 3、它们之间有什么联系？

（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。

（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。

（给学生自由发言，只要合理都给予肯定） 二、基本练习 1、口算。

52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26= 65-15=

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