2017最新新人教版三年级上册数学教案(3)

教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了 哪些方法？ 教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？ （三）巩固应用，内化提高 1．教材第84页做一做。

亮亮一共睡了多长时间？ 学生独立思考，交流方法。

让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易。 2．练习十八第4题。

（1）春风饭店晚上营业时间是从下午到晚上。 （2）一天共营业多长时间？

（3）你能提出其他数学问题并解答吗？

理解题意，知道营业牌上用的是24时计时法。一天的营业时间＝上午的营业时间＋下午的营业时间。 3．填一填。

（1）两个剧场上午共放映（ ）场，下午共放映（ ）场。 （2）下午最晚结束放映的节目是（ ）。

（3）小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？ 4．同学们看表演。

表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？为什么？

让学生逐步体会到生活中的问题与书本上的数学问题的联系和区别。 （四）课堂总结：这节课有哪些新的收获？还有哪些问题？ 作业： 板书设计：

时、分、秒的练

共 课时，总第4课时，上课日期： 2017年 月 日

教学内容：时、分、秒的练习 教学目标：

知识与技能：通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

过程与方法：通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

情感态度与价值观：进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。

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教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、基本练习

1、完成“练习一”第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。 2、完成“练习一”第4题。

先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。 3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。 4、完成“练习一”第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。

5、完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。 6、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。 二、补充题目。

1、1分=（ ）秒 4时=（ ）分 9分○9秒 36分○2时 5分=（ ）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时 2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？ 三、全课总结：你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？ 四、布置作业：“练习一”的第10、11题。

第五、六课时、第一单元测试及试卷分析

共 课时，总第 课时，上课日期： 2017年 月 日

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第二单元万以内的加减法（一）

共 课时，总第1课时，上课日期： 2017年 月 日

教学目标：

知识与技能：通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。

过程与方法：培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。 情感态度与价值观：在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。

重点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 难点：连续进位加法的计算法则的理解。 教学过程

1、创设情境，复习引入

师：今天古丽老师带同学们去参观“世博会”同学你们愿不愿意和古丽老师一起去？生：愿意。 师：好，请看书（第9页）。 师：仔细观察这幅图你发现了什么？ 师：能不能提出一个数学问题？

五（1）班41人 五（2）班42人 六（1）班39人 六（2）班43人 三（1）班35人 三（2）班36人 四（1）班36人 四（2）班38人

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一（1）班35人 一（2）班34人 二（1）班39人 二（2）班44人 例1：（1）一年级一共要买多少张票？

35+34=

一,先算35+30=65 二, 先算30+30=60 再算65+4=69 再算5+4=9 后算60+9=69

师:你是怎样计算的?和同学交流一下. (2)二年级一共要买多少张车票？ 39 +44=

先算39+40=79 再算79+4=83

师：还可以怎样算？ 巩固练习。第10页做一做 练习二第1，2，3，4题。 作业： 板书设计：

教学反思：

两位数减两位数退位减法

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共 课时，总第 2 课时，上课日期： 2017年 月 日

教学目标：

知识与技能：通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数减两位数退位减法的计算方法，使学生理解“各位不够减向十位退1”的算理，并能正确地进行计算。

过程与方法：培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。 情感态度与价值观：在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。 重点：哪一位上的数不够减，从前一位退1. 难点：连续退位减法的计算法则的理解。 教学过程

教学过程：

一、新课导入 1、口算。

26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2、谈一谈你是怎样算的。 35-20= 35-2= 36-8= 二、探究新知

1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？

（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元） 提问：我们需要解决的问题是什么？ （1）普通快客的票价比动车贵多少元？

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