教导教研工作总结

2013-2014学年第一学期

教导教研工作总结

本学期已经结束。本学期，在校长的正确领导和大力支持下,教导处牢固树立教育教学是中心，教学质量是生命的观念，按照学期初制定的工作计划,履行工作职责，扎实开展工作，发挥教导处对学校教学的服务、指导和研究的功能,注重教学过程检查与监督,在提高教育教学质量方面力求做出应有的贡献。现对本学期教导教研工作总结如下。

一、各项活动精彩纷呈

1、教学能手评选为课堂教学注入了新鲜的血液。

本学期我们在学校的宏观要求和谭校长的密切配合下，扎实开展了一次教学能手评选活动。这次评选活动有着明显的特点。

一是教学氛围和谐温馨。每位教师都能以极大的热情投入到课堂教学。教学中，大部分教师能够营造平等、民主、愉悦的教学心理和教学环境，并以此为课堂教学的切入点，从和谐氛围方面有力保障了高效课堂的成功。教学凝练、准确、流畅，我们知道，营造这种氛围并不是一蹴而就，需要教师从彻底改变旧的教学理念，努力践行新的教学方式，长期努力，勇于探索。能够积极鼓励学生自主学习，大胆发言，“一言一笑送信任，举手投足总关情”。

二是教学设计独特新颖。教学过程是动态生成的，教师能够在

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备课时对课堂上可能发生的情况进行充分的预设，但是在课堂中，依然有课堂教学胸有成竹，同时也能够对出乎意料情况处之泰然。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师能够扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。在这次评选活动中，学生们可能有这样的感觉：无论是课前展示的还是课上展示的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。

三是练习设臵梯度合理。这是提高课堂教学有效性的重要保证。在成功的引导后，科学高效的练习能够主动地把知识体系中的重点问题、趣味问题、疑难问题呈现出来，及时进行补充课堂知识体系的完整性并力求突出知识的适用性，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高教学的有效性。

四是媒体运用驾轻就熟。这一点不再赘述。 2、经典诗文育诵读在文化校园绽放了一朵奇葩。

本学期，我们学校在全区开展经典诵读的背景下，不失时机地开展了全校经典诗文诵读活动，为丰富学生的课余生活和加强校园的文化气息开辟了新的途径。目前，这项活动从成果到经验诸方面，取得了可喜的成绩。

一是提高了认识，进一步增强了经典诵读活动的使命感。普遍

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认为，经典诵读活动对中小学生的思想品德、智力发育、文学素养和审美素养的形成具有不可替代的作用，是全面推进素质教育的重要切入点和突破口；是进行爱国主义、集体主义教育，弘扬民族精神、传承民族文化的重要途径，是学校教育全面落实科学发展观、坚持以人为本，促进学生全面发展的必然要求。全体师生要认真贯彻落实德智体美全面发展的教育方针，充分认识开展经典诵读活动的重要意义，切实抓紧抓好抓实经典诵读工作，组织学生参加经典诵读活动，提高思想素质和文学修养，促进学生健康成长全面发展，为学生的终身发展奠定良好的基础。

二是加强了指导，进一步规范了经典诵读活动。各班制定了经典诵读实施办法。分年段分年级提出了经典诵读活动要求和目标，定期组织了教学研究，开展了相关活动。尤其是国庆经典诗文诵读比赛活动把这项工作推向了高潮。

三是丰富了载体，进一步丰富了课外学习生活。各班将课内外教学有机结合起来，以兴趣小组为载体，有效地提高学生的文学素养。各班能够营造良好活动环境，充分利用大课间和课外活动时间，确保学生参加活动、展示才艺的时间。利用班队活动、“校园之声”广播站和“课后一诵”等多种形式的活动，可让经典诵读活动走出校园，向家庭延伸，共同营造经典诵读的良好社会环境。

四是强化了督导，进一步完善了评价机制。

在规范课堂教学的基础上，按学科教学特点，进一步完善语文教育课程的评价体系，努力延伸课堂教学领域，不断提高教学质量。

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学校将经典诵读活动的成果列入班主任工作的考核项目。

3、武术进校园为体育运动提供了新的载体。

本学期初，我们学校以区教体局有关文件精神为指引，以创建和谐文明校园促进学生终身发展为目标，开展了“以武健体，以武促学、以武怡德”的武术进校园活动。目前，我们在小学部教学了五步拳，初中部教学了初级三路长拳，在教师中教学了八式太极拳和二十四式太极拳。这项活动在体育组教师的努力下，取得了可喜成绩。精心遴选的武术代表队在学区举行的武术比赛中取得小学二等奖和初中优秀奖的辉煌成就。其意义在于以武健体，以武促学、以武怡德。

武术是我中华灿烂文明中的一颗明珠，其武学中的精、气、神，更为许多仁人志士所推崇。教学中，我们积极践行以武健体的教学活动，在武术拳术教学活动中认真做好动作示范和动作指导，要求学生在操练中一举一动都体现武术韵味和力量，以充分达到以武健体的积极作用。以武术表演优秀队员为榜样，号召学生学习他们身上的意志与韧性。

4、书法进校园替传统文化扎下了深根。

书法进校园也是上级主管部门的要求，同时也是打造特色校园的客观需要。这学期，我们在三至九年级学生中开设了书法课，进行毛笔教学。初中部由魏校长教学，小学部由班主任教学。通过这项活动，培养了学生欣赏美、追求美、创造美的品格；让学生了解掌握传统汉字文化，从小培养爱国主义情操。同时，书法教育也是

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对学生进行特长教育的重要途径，它有利于学生个性发展和提高艺术修养。特点是：

一是加强“双姿”训练，优化课堂教学。在日常教学工作上，书法教师重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，优化了课堂结构，改进着教学方法。能够把抓双姿作为书法教学的切入点，学写好字，促进发展，陶冶情操，磨练意志，培养了良好的学习习惯。

二是在书法艺术教学过程中，能够要求学生在书写前，平心静气；书写时，意到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化；将严谨认真、精益求精的意识内化；将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化；将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时，培养了学生为人做事不浮躁、不懈耽不气馁的良好品质；培养了向着既定目标执著追求的意志信念。

三是培养学生良好意志品质。在书法教学中慢慢培养了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成，也促进了良好校风和学风的形成。教学中，教师能够引经据典，用书法史上诸多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”触动学生。尤其当他们练了字花了时间发现举步维艰时，教师适时地在课堂讲这些故事，既有知识性，也有趣味性，一方面是提高学生积极性，一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。

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