《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课标(2)

八、教学方法

1．教学设计指导思想：建构以学生为中心的教学模式，既发挥教师主导作用，又充分体现学生的认知主体作用，注意在学习过程中发挥学生的主动性、积极性。

2．灵活运用多种教学方法

（1）讨论式教学法：一般采用两种方式进行，一是围绕教师事先拟定的思考题，让学生分析，充分研究讨论；二是由学生即时提出问题，师生共同讨论。问题都是围绕教学重点和难点、社会热点来设定，促进师生、学生之间的互动。

（2）案例式教学法：通过展示具有典型意义的事件，开展反思与分享活动，促进学生对教学内容的理解把握。

（3）直观式教学法：课程教学中，组织学生观看与课程内容直接相关的电教片；组织学生分散调查，深入到到企业、到社区、到农村、到学校参观调查，使大学生更直观地了解、把握科学理论的内容

3．组织学生通过自由组合成立学习小组(一般10-12人)，教师根据课程内容和讨论课题，给小组分配任务，经过1-2周准备，由小组成员上讲台，把学习体会与同学分享。教师根据每个同学的表现打分评级，并做最后点评。

4．采用现代教学技术手段，编制多媒体课件，增加课堂的信息量，使学生更清晰直观地理解教学内容，增加兴趣，提高教学效果。

九、教学评价方式 1．考核大纲

本课程考核评价的目的主要是考核学生通过本课程的学习，学生是否掌握了马克思主义中国化的理论成果，特别是对中国特色社会主义理论体系的理解；是否对国情、社情和民情有所了解，从而提高高职大学生的理论素养、提高分析问题解决问题的能力，培养高职大学生成为有中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

2．考核方式 笔试（闭卷） 3．分数评定

（1）过程性考核占期末成绩的40%，其中，课堂考勤10%，缺席(包括旷课,请假)1/3以上者不得参加终结性考核；课后作业10%；学生在指定的时间里统一上交教师。由教师出题，明确要求，通过社会实践调查，撰写命题论文20%。

（2）终结性考核为闭卷考试，占期末成绩的60%，主要考核学员对基本知识、基本原理的掌握、理解和运用能力，考试题型主要有选择题、简答题、材料分析题、论述题等。

4．期末考核评价标准及方式

过程性考核和终结性考核综合评定成绩。

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5．课程成绩形成方式

通过平时成绩和期末考核的加总最后形成学生的期末总成绩。 十、课程主讲教师、团队任职条件

课程主讲教师4名，均为马克思主义理论与思想政治教育专业；学历均为硕士研究生；专业技术职称为副教授1名，讲师3名；该教学团队，具备较强的教学能力和一定的科研水平，整体素质较好，教学能力较强。

十一、课程教学环境和条件要求

本课程理论课部分是大班授课，授课地点为我校阶梯教室。实践教学部分则根据内容而定，各种和本课相关的活动需要会议室、体育馆和相关的音响设备。

十二、课程建设定位

本课程预期在3年内建设成为校级精品课程。 十三、教学资源的利用 1．使用教材

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，高教教材编写课题组，高等教育出版，2010年8月修订版。

2．教学参考书

（1）《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，见《三中全会以来重要文献选编》（上），人民出版社1982年版。

（2）《毛泽东选集》第1—4卷，人民出版社1991年版。 （3）《毛泽东文集》第6、7、8卷，人民出版社1999年版。

（4）薄一波：《若干重大决策与事件的回顾》（上）（下），中共中央党校出版社1991年版。

（5）金春明：《毛泽东思想发展史》，中共中央党校出版社1993年版。 （6）《邓小平文选》第2、3卷，人民出版社1994年版。

（7）龚育之：《中国特色社会主义论二十题》，中共中央党校出版社，1995年第1版。

（8）江泽民：《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》，人民出版社2001年版。

（9）江泽民：《论“三个代表”》，中央文献出版社2001年版。

（10）胡锦涛：《在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话》，人民出版社出版，2005年版。

（11）《<毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论>教师参考书》，高等教育出版社，2007年版。

（12）《<毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论>学生辅学读本》，

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高等教育出版社，2007年版。

（13）《<毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论>教学案例》，高等教育出版社，2007年版。

（14）《军队和国防建设贯彻落实科学发展观重要论述选编》，全军深入学习实践科学发展活动领导小组，2008.11。

（15）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，高等教育出版社，2009年版。

（16）《社会主义核心价值体系学习读本》，中共中央宣传部，学习出版社，2008.12。 （17）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学指导书，海潮出版社，2009.04。

4．多媒体资源

（1）多媒体教学课件：教师自行制作的多媒体教学课件，可以提高课堂信息量。多种视频材料如《走进毛泽东》、《伟大的历程》《国情备忘录》《开国大典》，可以让学生更清晰直观的理解教学内容，既丰富了教学内容，又提高学生的学习兴趣和热情，能够取得较好的教学效果。

（2）影视资料：《走近毛泽东》、《邓小平》、《目击中国50年》、《走进新时代》《复兴之路》、《走向和谐》、《新时期的旗帜》、《世纪伟人毛泽东》、《人间正道——“发展才是硬道理”纵横谈》、《思想解放实录——1978年以来三次思想解放的真实记录》、《大国崛起》等。

5．实验（训）室利用

发动学生充分利用现有的有效资源，如：图书馆、阅览室以及各种形式的博物馆、自然和人文景观、机关、企业、事业单位等。通过多种多样的观察与学习、交流与实践，把所学的理论与现实社会更好的结合，从而提高学习效果。

6．校外基地利用

学院建立了实践教学基地，如“九一八”历史博物馆、抗美援朝烈士陵园等。在教学中将组织学生到以上实践教学基地进行参观、学习，进行爱国主义教学。

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