《去年的树》第二课时教学设计

去年的树第二课时教学设计

教学目标：

1、知识与能力目标：

（1）分角色朗读四次对话，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

（2）通过品读两个带“看”的句子，想象鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟对树的友情和诚信。

2、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。

3、情感、态度、价值观目标：通读全文，在理解全文内容的基础上重点品读文章中四次对话，以及小鸟信守诺言、珍惜友情的品质。 教学重点：分角色朗读四次对话，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。 教学难点：

1、通读全文，在理解全文内容的基础上重点品读文章中四次对话，体会小鸟信守诺言、珍惜友情的品质。

2、通过多向对话：我想对＿＿说，体会课文的人文内涵，升华感情。 教学准备：课件、大树和小鸟图 教学过程：

一、谈话导入，整体感知。

上节课，我们初读了《去年的树》，在这篇童话中，也有一对形影不离的好朋友，它们是谁？”把准备好的板画“茂盛的大树，活泼可爱的小鸟”贴在黑板上。

今天，我们继续来学习课文《去年的树》，读读大树和小鸟这对好朋友之间发生的故事。

二、学习第一自然段

1、你从课文哪些句子感受到他们是一对形影不离的好朋友？ 2、出示第一自然段，指导朗读。

（1）播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音：同学们，听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着。

（2）师指导朗读：看着这美丽的画面，你感受到了什么？（大树和鸟儿在一起很快乐、幸福） （3）指名读、齐读

让我们带着这种快乐、幸福的感觉再读读第一自然段。 三、研读对话，训练朗读 （一）指导朗读第一组对话

1、引读。师：幸福的时光总是过得很快！转眼间，寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。临行前，树对鸟儿说——，鸟儿回答——。

2、同桌练读。

想象一下，好朋友在分别的时候，会是怎么对话的？和同桌演一演鸟儿和大树的道别。

3、请一对同桌读对话，师指导：从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心、难舍难分）

小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的好朋友。

4、男女生分角色读。

从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟，体会他们的深厚感情。 （二）指导朗读三组对话。

1、（出示图片）一对好朋友就这样依依惜别，并做了约定。第二年，春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。她着急地找了又找问了又问。她问了谁？（板书：树根 大门 女孩）

2、通过前面的学习，老师发现你们的朗读水平确实不一般，下面的三组对话（课件），老师想考验你们一下，老师不教你们，你们自己来尝试，好吗？

（1）自由组合，练习：想象自己就是小鸟，就是树根，你该怎么读？

（2）指名请三组学生读。

（3）生生互评：他们读得怎么样？老师评。 （4）指导朗读小鸟的三句问话。

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