互联网时代条件下的社会主义意识形态建设研究(2)

同时，还应充分发挥信息网络功能，将信息网络建设作为推动政治工作的重要抓手。

(3) 互联网时代意识形态工作内容与方法的创新。首先，教育模式的开放性。其次，教育内容的人性化。最后，教育内容的层次性。

3 互联网为我国社会主义意识形态建设带来的挑战

互联网时代的到来，虽然使我国意识形态的发展取得了新的进展，呈现出许多积极向上的特点，但是，由于我国尚处于网络的普及与推广阶段，互联网技术还不是特别发达，互联网的核心技术与话语霸权仍由西方发达国家掌握。西方国家通过网络不遗余力地向我国输入意识形态信息，冲击着马克思主义思想体系。加之，网络思想多元化的发展、网络水军干扰主流声音等许多亟待解决的问题，我国的主流意识形态在互联网时代的发展依然面临着严峻的挑战。

3.1 西方国家的意识形态渗透消解主流意识形态主导地位

当今世界，以美国为首的西方发达国家通过先进的互联网技术掌握了网络的强势话语权。他们通过在互联网上宣扬西方的“自由”、“民主”、“平等”等价值观念，向我国的网民进行大规模的意识形态渗透，并在外交上无理指责我国的互联网政策，公然干涉我国内政。

（1）西方国家掌控着互联网的核心技术。首先，美国控制着最先进的网络技术。其次，“美国拥有网络管理的话语权”。[11] 最后，美国掌握着网络安全的话语权。

（2）西方国家垄断网络信息的发布与传播。首先，意识形态以不同的语言形式隐藏在网络信息中。网站的建设、软件的开发、系统的编程都需要使用英语。互联网在很大程度上成了以美国为首的少数发达国家语言、思想、文化为核心的全球传播体系。其次，美国等发达的西方国家一向奉行信息的霸权主义政策。表面上是这些国家网络与新闻事业发达的表现，但是就其实质来讲，这些信息则是

西方发达国家通过网络传播有利于自己的意识形态信息，维护自身的霸权主义政策和利益的一种手段。

（3）西方国家干涉我国的网络社会主义意识形态建设。在全球性的网络意识形态较量中，以美国为首的西方国家凭借其优于我国网络技术与信息传播渠道，肆无忌惮地加剧了对我国进行意识形态渗透、控制与干预。这种破坏我国意识形态建设的行为分为公开与私下两种途径进行。即在公开渠道公然批判我国的网络政策，在私下利用网络技术来窃取我国的重要信息，通过网络制造各种反华舆论。

3.2 互联网时代主流意识形态领导权所面临的发展性挑战

互联网时代开放性的话语权、自由的言语表达方式、海量的信息在为社会主义意识形态发展创造良好条件的同时，也给意识形态建设带来了严峻的挑战。

（1）社会思潮多样化冲击主流意识形态的主导地位。网络虚拟生存的出现使人们的社会实践方式多样化与复杂化，这就决定了思想意识必然日趋多样化，价值观念日益多元化。能否用社会主义核心价值体系引领其他社会思潮，用主流意识形态指导网民的思想，这对思想政治工作提出了更高的要求与更大的挑战。

（2）网络信息泛滥弱化主流意识形态的领导权。网络负面消息所建构起来的不安全与不稳定的网络舆论环境，深刻影响着公众世界观、人生观、价值观的形成，降低了网民社会主义意识形态的认同度，增加了主流意识形态在互联网时代建设的难度。同时，网络信息呈现碎片化。“碎片化”是描述当前中国社会传播语境的一个形象性的说法。“所谓“碎片化”，英文为 fragmentation，原意为完整的东西破成诸多零块。”互联网开创了“碎片化信息时代”【2】，人们通过各种网络媒体，通过短小的信息表达着自己的情绪。尤其是微博的兴起，更是实现了信息传播的便捷化、个体化、多元化，人们更依赖于自由、随性的表达。缺乏主流意见引导的网络碎片化时代，个体主义易导致人们精神上的无依靠感，网民在各种思潮的激荡中极易受到错误思想的影响，主流意识形态所倡导的价值体系的稳定性和安全性易被动摇。

（3）互联网时代主流意识形态的主动适应性不强。部分政府网站长期处于“睡眠状态”。 随着电子政务的兴起，我国几乎所有的政府部门都建立了自己的网站，但是，许多的政府部门仅仅把网站作为一种形象工程来搞，对电子政务的重视仅仅停留在口头上、概念上、电子政务呈现出“虚热”的状态，存在着形形色色的问题。意识形态的工作方式简单，内容枯燥，信息监控能力不强。同时，互联网上反映出来的社会的矛盾与政府中部分党员的腐败现象大大削弱了人们对党的信任与期望，降低了对社会主义意识形态的认同度。

3.3 互联网对我国青少年思想道德的影响

当今时代,互联网以其强劲的发展势头掀起了全球信息革命的狂潮。网络作为青少年人际互动的新空间,对青少年思想道德观念形成了冲击。构建和规范网络伦理,加强青少年“网德”教育,已经刻不容缓。

（1）网络信息的芜杂使部分青少年判断力丧失。互联网上良莠不齐的信息在青少年头脑中的碰撞、冲突更为直接,更加激烈,使得这些人生观、价值观、道德观正在形成中的青少年面对蜂拥而来的信息流不知所措。如果这些学生在网上长期得不到先进思想文化的正确导引,大量接受的都是西方文化影响和不良思想的侵害,必然会丧失正确的世界观、人生观和价值观。

（2）网络管理的失控使部分青少年主体行为迷乱一方面,互联网传播成本低廉,传播手段较为隐蔽,一些道德败坏的人肆意散布垃圾信息。另一方面,大多数青少年都是未成熟的网民,辨别能力、自控能力差,难以抵挡不良信息的干扰。网络的虚拟性使得人们在真实与虚伪之间寻找到彼此间的信任更为困难。交往的虚拟化使人们直接交流的机会减少了,造成群体意识的淡薄和人际关系的冷漠。

（3）对网络的“一往情深”使部分青少年人格异化。网络对于青少年的吸引往往会导致青少年对网络的极度迷恋。容易加剧自我封闭,造成人际关系的淡化,使人趋向孤独、冷漠,造成角色自我迷失和多重人格。这一现象被称为“互联网成瘾症”。

4 互联网时代加强我国社会主义意识形态建设的思考

根据以上情况和分析，如何把握机遇，采取有效措施直面挑战和应对显得必要而迫切，加强互联网时代我国社会主义意识形态建设就成为研究的重要课题。因此，提出以下思考：

4.1 理论研究与现实运用并重建设网络理论阵地

只有不断创新马克思主义理论才能增强马克思主义的说服力与凝聚力，同时只有增强人们对马克思主义的认同感，才能进一步地发展马克思主义。

（1）在推进马克思意识形态理论的研究与创新中保持理论的先进性。首先，要“追本溯源”，加强对马克思主义经典著作的研究与解读。其次，马克思主义理论要适应并超越网络社会的发展。再次，要增强马克思主义的理论对话能力。最后，要创新马克思主义理论的言语表达与叙述方式。

（2）在马克思理论与现实社会的结合中提升理论的说服力。第一，意识形态工作要充分结合网络社会的发展现状，着重解决网民所关注关心的社会热点问题。第二，要提高意识形态工作者自身的素质，做到知行合一。第三，在互联网上要旗帜鲜明地对违背马克思主义的错误观点开展积极的思想斗争，引导网民自觉地抵制各种落后、腐朽的思想文化。

（3）在加快网络阵地建设中切实推进马克思主义大众化进程。首先，要在互联网上建设更多的宣传与教育的马克思主义理论网站。其次，要注重互联网时代马克思理论宣传与普及途径的多样化。最后，要推动马克思理论在互联网上的广泛传播，形成强大的思想理论优势，占据意识形态的最高点。

4.2 构建指导思想一元化与多元化思潮并存的现代建设理念

互联网时代的意识形态建设只有坚持在马克思主义一元化思想指导下，高度包容与积极引领多样化的社会思潮，才能不断提高社会主义意识形态的引导力与实效性。

（1）坚持党领导下的马克思主义一元化主导地位建设。就是要坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮。第一，意识形态工作要注意工作方式，对各种社会思潮都要通过讲事实、摆道理的方式，以理服人。第二，马克思主义的主导性还应体现在对网民群体的思想关注上，要使其真正成为支撑网络社会发展的精神力量。第三，坚持马克思主义的指导地位，必须加强党对意识形态工作的领导。

（2）理性对待多元化社会思潮。首先，在调控手段的采用上，既要充分发挥政府和舆论监督部门的作用，又要积极发动群众和网络传播机构对网络上的各种信息进行甄别与判断。其次，要对各种社会思潮进行正确的舆论引导。面对着海量的互联网信息，完全依靠网民自身的分辨能力是远远满足不了思想建设的要求的。再次，要坚持批判性和包容性相统一的原则。

（3）科学制定意识形态工作目标。扩大网络社会主流意识形态的包容性，增强影响力。建立合理的利益协调机制，是互联网时代提高主流意识形态工作最主要也是最重要的举措。

4.3 提高传播能力与拓展传播途径并举加强社会舆论引导能力

意识形态工作要取长补短，不断提高网络媒体与传统媒体在引导社会舆论、批驳社会谣言、辨明思想是非、传播主流意识形态思想上作用。

（1）提高传统媒体的舆情引导能力。传统媒体要有主动介入和引领网络舆情的意识。传统媒体要密切关注网络热点话题，提高主流媒体的敏感度，及时引导网络舆情。传统媒体要加强深化报道的力度，提高自身的舆论影响力。提升品质，加强传播内容的深度和广度是在网络社会提高思想说服力的最有力手段。传统媒体与网络媒体相结合，设置媒体议题，有效引导社会舆论走向。

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