兰州市杨宗雄初中数学名师工作室实施方案(2)

教育改革与发展的动态，不断更新教育理念和吸收最新研究成果，要求做好读书笔记。

3．立足课堂教学，形成风格 。三年中，工作室所有成员要深入到成员所在的每一所学校和教研组，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过成员自身开课、到兄弟学校借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高驾驭课堂教学的能力，努力形成自己的教学风格。

4．专项课题研究，营造氛围。工作室将加大宣传和引导的力度，提高全体成员对教育教学科研重要性的认识，逐步营造教科研的氛围，成员要积极参加工作室确定的各类教科研课题的研究工作，做好课题研究的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。工作室成员还要认真指导所带教的年轻教师的课题研究活动，帮助年轻教师开设研讨课，促其撰写一篇有一定质量的教学设计、教学案例或论文。

5．注意名师工作室工作的阶段性特点。工作室工作的总体任务目标的确定，在工作展开时，还要注意阶段任务的不同。在工作室成立的初期，以对培养对象的调查研究、制定规划任务为主。要了解培养对象的理论水平、科研能力、班级管理的情况，以及课堂教学的风格与特点等等。第二个阶段应着眼于培养对象的全面提高，这是完成培养任务和培养规划的一个主要时期。第三个阶段是追求培养对象的个性发展阶段，应使培养对象在某个方面有突破性的发展和进步。第四个阶段是总结提升阶段，系统地对

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工作室工作、对培养对象的发展进行疏理提炼，总结经验，反思不足。

6．强化辐射示范，体现价值。工作室将以论文、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等形式把教育科研成果向外辐射，通过示范引领，培养更多的优秀初中数学教师，进一步体现出工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。

四、工作方法和措施 （一）工作方法

1．引学。组织教师学习数学学科知识、教育学知识、课程知识、学科教学知识、相关背景知识和教育哲学，重点学习学科教学知识。

2．导研。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，引导本工作室成员开展有效的科研活动。

3．生成。加强教师培训中的技术转换环节，主持人就是教育理论和教育实践之间的转换器——把教育理论变成适合一线教师操作的教学技术。要多讲技术，少讲大道理，对专家传授的方法进行技术创新。

4．辩论。定期召开辩论大会，大家针对教学实践中的某一问题展开辩论。

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5．磨练。 主要是借助课堂实践进行磨课练习，“磨”设计，磨的是理念；“磨”上课，磨的是技能。课堂实践磨课强调的是团队参与，突出一个“练”字。它包括学课、研课、讲课、说课、议课和结课6个环节，或者选用其中的某几个环节。学课是指学习与授课内容密切相关的资料。研课是指设计制作教学方案，以授课教师为“主角”，团队其他成员协同参与，确定教学方式以及所必需的思想理念等。讲课是指导上公开课。说课是指说重要的教学设计及其根据，说教学过程中的主要“亮点”及其分析，说教学过程中的主要失误及其原因分析等。议课是指大家对公开课进行切片研究，引进微格思想，一一的分析、思考、讨论。结课是指根据讲课、说课、议课等各环节的具体情况对自己本轮“磨课”进行反思，将其中的所思所获写成论文。还可以开展多轮“磨课”，循环往复、螺旋上升。

6．展示。每学年举行一次工作室研究成果和个人研究成果展示汇报会。

（二）工作措施

1．工作室领导小组成员构成 组长：李晓钟

副组长：张长贵 马忠林 吕江涛 2．工作室成员构成

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本工作室成员人数确定为11人，主持人所在的学校4人，其他学校7人。

领衔名师：杨宗雄

成员：刘军 廉宝珍 司晓霖 巨兴国 张锐 耿建红 陈国浩 逯尚军 施泽龙 马红彩 3．工作室成员分工

工作室领衔人杨宗雄：主要负责工作室规划，确定课题或专题，提供每次学习和研究的主题，负责培训和方法指导，引领工作室的研究方向。工作室负责人：从成员中选出一位理论功底较好，有较高课堂教学水平，有较高计算机应用水平的教师担任。具体负责①备课、听课、说课、评课、诊断课堂教学情况；②每次活动的具体安排；③收集成员的研究成果，并首先在网上名师工作室推广；④负责考核成员每次学习和研讨的参与情况。工作室成员：从全区初中数学教师中选拔师德高尚、锐意进取、吃苦耐劳、积极肯干的一线教师组成。其任务和分工待人员确定后再具体执行。

4．成员选拔条件

工作室成员的选拔采取个人申请、学校推荐、量化考评办法，将思想品德、专业能力、教育素养和培养潜能等几方面，作为考察和选拔工作室成员的条件，择优确定工作室成员。

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(1)热爱中学数学教学工作，具有良好的师德修养、奉献精神和合作意识。

(2)具有较高的数学专业水平，在区级以上课堂教学观摩或优质课评比中取得较好的成绩。

(3)具有较强的教学能力，获得区级以上教学新秀、教学能手或骨干教师、学科带头人称号。

(4)具有较强的科研能力，曾承担或参与区级以上科研课题的研究或参与教辅的编写。

(5)掌握现代教育技术，具有进行网络交流和开发信息资源的能力。

5．评估与考核

(1)每位成员及时、高效完成工作室制定的每项工作任务，每位成员以“名师”标准做初中数学特色教学的引领者和实践者。

(2)每学期每位成员要制订切实可行的学习计划和工作计划。每学年对工作室成员进行年度考核。

(3)加强理论学习,每位成员至少订阅2份教学专业报刊或杂志。每位成员每学年至少读4本教育专著，撰写4篇以上的读书心得。

(4)每学期每位成员至少展示一节优质示范课,至少指导一节公开课或示范课，组织一次名师工作室论坛交流，评课(在校级以上)不少于4节，至少听课20节。

(5)每周由一名成员交一份本学科优秀学案或课例，其他每个

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