小学语文学困生转化情况记录表(2)

所 采 四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。 五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，取 的 措 施 转 让他感受来自班级的同学的关心和爱护。 结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。 化 效 果 或 情 况

学困生转化记录

辅导对象：赵义

情况简介： 该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交 转化措施：

1、走近该生，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了

此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问

我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

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教 师 情 况 学 生 情 况 学 困 生 基 本 情 况 分 析 基 础 资 料 家 庭 情 况 初 步 尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时父： 母： 户籍情况：涞源 健康情况：健康 刘保红 班 级 女 32 大专 姓 名 性 别 年 龄 学 历 教姓 名 性 别 年 龄

观 成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字 察 或 诊 断

转 化 过 程 及 所 采 取 的 措 施 一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。 二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。 三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好环境。 五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练、

转化效果或情况 3月份：课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别会读的现象。在本月举行的2次听写比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。 掌握不过关，学习成绩不理想。

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