体育教学中合作意识培养结题报告要点(4)

（2）98%的学生能够在教师的引导下和同小组的帮助下，正确掌握动作技术。

（3）96%的学生能够和同学间和睦相处。 （4）97%的学生动手动脑能力增强。

例3：水平三（高段）的实验两个班成绩对比统计表。 班别 小组合 实验 班 作学习 对照讲授法 班 十、结论与问题

76.9 87.9% 50.6% 78.4 84.5% 63.4% 78.6 88.3% 58.3% 80.2 91.6% 66.7% 人均 分 率 及格优秀率 分 率 率 期末测试 人均及格优秀 期末测试 教法 研究前 研究后 1．开展《培养小学生在体育活动中小组合作学习能力的研究》是落实素质教育、实行新课程改革的正确举措。在实施中，扎扎实实培养习惯——感知小组合作学习；给予学生权利自由飞翔——探究性小组合作学习；多种途径提供舞台——运用性小组合作学习。我们的教学实际，符合发展的追求，并致力于解决我校实际问题，服务我校教学实际，促进学校整体办学水平提高的有效策略。因此，开展此课题研究是必要的、有价值的。

2．在研究中深刻地体会到：每个学生的身上蕴藏着极大的创造潜能和强烈的合作交流的愿望，关键在于我们如何去培养发挥小组合作学习的优势，创设平等、民主、和谐的课堂教学气氛，为学生提供了足够的学习时间和广阔的探求空间，激发了学生“小组合作探索”的兴趣和欲望，使学生真正成为学习的主人。

3．在实施研究过程中也存在许多常见性的问题，如对异质性小组进行、调控、促进等组织技能，及时地诊断与处理问题，还有就是对小组合作学习的模式策略研究不足。我们将根据专家鉴定组的意见，以及在研究中的感悟与反思，进一步培养学生的交往情感和合作意识。提高教学效率和质量。

参考文献：

1．国家课程标准专辑《体育与健康标准》

2．黄伟：《研究性学习中的小组合作探析》 《教育评论》 2002年第 .2期 [J]

3．王坦：《合作学习论》北京科学出版社 1994.18

4．肖川：《新课程与学习方式变革》 北京师范大学教育学院 大足县实验小学《培养小学生在体育活

动中小组合作学习能力的研究》

李红梅

2014年12月1日

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