苏教版语文六年级上册课内阅读整理 (3)(4)

课题不仅展示了姥姥的心灵手巧,技艺高超,更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂.同时,也寄托了我对姥姥的思念和依恋,它如同桥梁,连接了我与姥姥之间的亲情.“剪纸”是

贯穿全文的线索,课文借“剪纸”来写人传情。 4、照样子写成语。(至少4个)

清清爽爽： 有声有色： 5、在横线上填上合适的词语。

6、兔子的形态有：蹦跳的、奔跑的 、睡觉的 ；老牛的形态有：拉车的 、耕地的 ??兔子总是在 玩耍 ，老牛总是在 干活儿 。面对老牛我想说：你吃的是草，挤出来的是奶。 7、填空：

老牛就像是 姥姥 ，远去的小兔子就像是 “ 我 ”，草地就是指牵挂与思念 。通过这段话，我们感悟到 姥姥和“我”之间深深的亲情。 8、文中说“我”的心境与梦境变得“有声有色”，你觉得这“有声有色”的心境或梦境中会有哪些事物？请试着用一段话描述一下！

姥姥剪纸时的刷刷声，乡亲们的啧啧赞叹声和姥姥给“我”剪“喜鹊登枝”“牛驮小兔”以及给左邻右舍剪的窗花。 9、请根据片段第二句中剪纸的内容，给这幅剪纸起个名字：期待

13、牛郎织女

一天，牛郎去喂牛，那头（衰 蓑）老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。它说：?我不能帮你们下地干活了！咱们快分手了。我死了以后，你把我的皮剥（bāo bō）下来留着，碰到紧要的事，你就披上我的皮……?老牛话没说完就死了。 （1）划去括号里不恰当的字、音。（2分）

（2）用一句话概括这一段话的意思。 （2分 （3）读了这一段话，你会联想到文中的哪些情景？（2分）

老牛曾让牛郎偷织女衣服，老牛和牛郎的感情 （4）《牛郎织女》、 《梁山伯与祝英台》 、 《孟姜女》 和 《白蛇传》 ，被称为我国四大民间故事。 （3分）

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⑸读完了全文，牛郎织女两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：__但愿人长久__，__千里共婵娟__ 。 （2分）

（二）

牛郎照看那头牛挺周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。 1用“—”画出这段话的中心句，这一句和后文是 总起 关系。

2、“周到”在文章中是指 各方面都照顾到 。用“﹏”画出表现牛郎照看老牛很周到的句子。

3、如果用两个成语来形容牛郎和老牛之间的关系，可以用 亲密无间 、形影不离 。 4、文中“最干净”比“干净” 表达的意思更强烈。同样，“ 最好 ”比“ 好 ”更出彩。

（三）

一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。它说：“我不能帮你们下地干活了！咱们快分手了！我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮??”老牛话没说完就死了。

再说天上，王母娘娘得知织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。

一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸”。

牛郎得知织女被王母娘娘抓走，（心急如焚 暴跳如雷）。可是怎么上天(抢救 搭救)呢？忽然，他想起老牛临死前说的话，便赶紧找出牛皮，披在身上，然后将一儿一女放在两只竹筐里，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞了起来。他越飞越快，眼看就要追上织女了。王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎(shà chà)时间，牛郎的面前出现一条天河。天河很宽，牛郎飞不过去了。

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1、在括号中选择合适的词语和读音，用“—”画出。

2、照样子，写出表示时间很短的词语。 霎时间 3、王母娘娘毁掉了牛郎和织女的幸福生活。你想对王母娘娘说些什么？

4、读完这段文字，你觉得王母娘娘是个专横、残暴 的人。请用“—”在文中画出表现这个特点的词语。

5、用波浪线画出写织女的句子，从中可以看出她 着急，不顾自己的安危，关心孩子。 6、这个故事想象合理，前后照应。根据你的理解填空。

写老牛死时，嘱咐牛郎将它的皮剥下来留着，好紧急时派上用场。 这

一

情

节

的

安

排

为

下

文

做

好

铺

垫

，

因

为

这样，文章就不显得突兀，每个部分之间紧密联系在一起，保证了故事的连贯和顺畅。

14、安塞腰鼓

（一）

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

1、这句话使用了 排比 和 比喻 的修辞方法，把腰鼓舞的壮阔、豪放、火烈的场面写得别致感人。

2、这句话写了安塞腰鼓舞动时的 鼓点 、 流苏 、 脚步 、 瞳仁 、和 风姿 ，充分展示了人、声、舞溶为一体的壮观景象。

（二）

好一个安塞腰鼓！

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它（ 震撼 ）着你，（ 烧灼 ）着你，（ 威逼 ）着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

1、“好一个安塞腰鼓！”这句话在文章中出现了 四 次。这样反复出现的作用是 着18

力强调，充分感叹，从强烈的视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。使语言节奏明快，形象深刻清晰。 2、“居然”的意思是 出乎人的预料,没想到 ，令作者没想到的是 那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，可以释放出那么奇伟磅礴的能量 。

3、这一部分写腰鼓舞已经达到了高潮，写安塞腰鼓给人的心灵的搏击。用“—”画出令人心灵震撼的句子，并反复朗读。

4、神奇的安塞腰鼓！这场面使你想到了哪些成语？请写三个： 壮阔豪迈 、 惊心动魄 、 奇伟磅礴 。

4、你对“安塞腰鼓”有怎样的感觉？用几个词语表达出来。 壮阔、火烈、激昂

6、从下面选择恰当的词语填上第二自然段。

震动 震撼 照射 烧灼 逼迫 威逼

7、第二自然段中画线句子表达出了 安塞腰鼓所蕴含的强盛的生命力。“震撼、烧灼、威逼”三个词用动感十足的语言把安塞腰鼓的活跃与激烈表达了出来。安塞腰鼓不仅给人以感官上的刺激，更能给人的心灵带来震撼。

8、结合上下文理解“元气淋漓”的大体意思是 后生们敲打腰鼓精力非常旺盛,干劲十足的样子

（三）

每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

好一个痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。 简直像来到另一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼。

1、这句话描写了 鼓声停止后的寂静

2、你还想到哪些关于“静”的词语： 寂静、平静、安静、幽静、僻静、万籁俱寂、鸦雀无声

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3、“一声渺远的鸡啼”表现了 对明天充满了希望 4、画线句子运用的手法是 排比 。 5、第一段重点写的是 舞姿 。

6、如何理解“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。”这句话？ 这句话突出一个“静”，与开头呼应，首尾应照，这是热情释放后的冷静，也是一种理智，更突出安塞腰鼓的壮阔和火烈，给人以鼓舞和力量。

15、青海高原一株柳

我家乡的灞河以柳树 名贯古今 ，历代诗家词人为那里的柳枝柳絮 倾洒过 过多少墨汁和泪水。然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。是的，家乡灞河边的柳树确有让我自豪的历史，每每吟诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀念家园的乡情。然而，家乡水边的柳树却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、 风情万种 的柳树了；漫天飞舞的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想像的 艰苦卓绝 的努力？同是一种柳树，生活的的道路和命运相差何远？

（1）在文中横线上填上合适的词语。（2分） （2）用“ ”画出文中的一个比喻句。（1分） （3）照样子联想填空。（2分）

例：由“五光十色”联想到阳光下多色的葡萄。 由“婀娜多姿”联想到 跳舞的美女

由“漫天飞扬”联想到 深秋里芦花的丝絮

（4）“同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？” 青海高原的柳树 和 家乡灞河的柳树 同是一种柳树，它们的生活道路和命运的最大差距表现在 灞河边的柳树生活十分富足,有良好的生活环境,还有诗人的赞美.而青海高原上的柳树却生存环境恶劣,不易生长,但这株柳树却顽强得生存了下来,是多么的不易! 。（2分） （5）课题是《青海高原一株柳》，作者为什么在这段话中用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳？

运用了对比，写家乡的柳起衬托作用，对比作用，突出了青海高原这主流让人望而生

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