浅谈新课改下的文言文教学法

浅谈新课改下的文言文教学
法


◆刘云志
(湖南省衡阳市一中)
【摘要l文言文教学要真正适应新课改要求，教师首先要从教学方法上着手。本文主要阐述了诵读法、鉴赏法、戏剧演绎法、古今对照法、

探究学习法、专题研究法等六种文言文教学方法。
【关键词l新课改文言文教学方法

文言文传承着中华民族的优秀文化，文言文教学是中学语文教学的重
要组成部分，学习文言文能培养学生的爱国主义精神、民族自豪感以及高
尚的道德情操，能使学生了解我国古代璀璨的文化，能促进现代文写作能
力的提高。但传统文言文教学模式重“言”而轻“文”(“言”即词句的含义，..
“文”即文章的立意、作者的思想感情)，教师教学方法单调，学生学习兴趣
不浓，学习效果不好。

因此，笔者认为，要真正抓好在新课改下的文言文教学，就必须在内容
上“文”、“言”并重，通过多种方法让学生尽可能多的掌握古文精华，让学
生变被动为主动，带着兴趣走进古文世界。

一

、诵读法

“书读百遍，其义自见”。文言文，由于文字理解较困难，所以诵读就显
得更加重要。新课改下的文言文教学不仅不能忽视这一点，更重要的是还
应多向学生传授一些诵读技巧。诵读的环节包括：第一是读通。学习一篇
文言文，首先，要让学生把音读对，把课文读顺，把节奏读准。不懂的字词
要查字典，要多读几遍，学生朗朗上口之后，就有了整体感知。第二，是读
懂。要让学生通过对照课文的注解，在教师的指导下再读上三五遍，去进

一

步理解课文的词句含义用法。第三。是读活。文章是“死”的，但我们通

过读会使文章“活”起来。如《赤壁赋》的感情线索是“乐——悲——乐”。
要理解写景中蕴含的情理，就要多读几遍，把握作者的思想感情，并在读中
使自己的事情与作者的感情产生共鸣。第四，是读透。这是对文章艺术的
客观审视，通过诵读把握文章的艺术特色。康有为的大弟子蒋贵麟先生在
家书中教育自己的外孙说：“学习语文，别无秘诀，只要反复背熟数十篇，读

到滚瓜烂熟，自然下笔成文。”..

二、鉴赏法

文言文首先是“文”，而不是文言词句的任意堆砌。鉴赏教学法有利于
教师指
导学生体验客观事物的真善美，陶冶道德情操，激励理智感和培养

审美感。首先，鉴赏教学之前，教师可先讲解创作背景、故事、轶事等，联系
学生过去的经验和当前的情景，激发兴趣，引起学生鉴赏的心向；其次，鉴
赏教学中，要善于利用相关条件，激发学生的惊讶、赞叹、欣羡、钦佩、景仰
等情感反

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