本节课对于初中学生来说,学习简单、必要的生物分类是十分有用的,这也能够培养他们在今后的学习、研究中更严谨的科学态度。同时,生物的命名和分类也是本章节《生物的多样性》的基础知识,有助于学生对后面知识的理解。
分类单位：目
投影展示：蜻蜓、大象、蝴蝶
这些生物都是异养的，它们将食物吞咽到体内，进行消化，在利用其分解产物作为能量或建造自身的原料。---------动物界
分类单位：界
教师总结：
生物分类系统包括七个等级，其中最高等级单位是界 ，界下依次是门、纲、目、科、属、种。种是分类的基本单位（最低等级）。
分类等级越高，包含的生物种类越多；
分类等级越低，包含的生物种类越少，
分类等级越高，彼此的形态、结构、生理等特征越相远；
分类等级越低，彼此的形态、结构、生理等特征越相近。
练习
1、 在生物分类的七个等级中，你认为哪个等级生物的共同特征最多？哪个等级共同特征最少？理由是什么？
答：种中生物的共同特征最多，界中生物的共同特征最少。因为分类方法是按生物体的差异特征来分的，分类等级越高所包含的生物体间的差异越大。
2、“一个物种就是一个生物。”这句话对吗？应该怎样理解？
答；不对。一个物种是一个具有共同基因库的并与其他类群有生殖隔离的类群，在这个类群中可以含有多个品种和若干的个体。
三、现代生物分类的发展
林奈将生物分为植物界和动物界
1886年生物学家海克尔在植物界和动物界的分类以外，增加了一个原生生物界。 1967年生态学家惠特克将生物分为原核生物界、原生生物界、真菌（菌物）界植物界和动物界
生物五界的分类更具有准确性，且也更合理，所以被广大科学家所接受，
现代生物分类：原核生物界、原生生物界、真菌（菌物）界、植物界和动物界五界。
有许多科学家认为病毒属于一类特殊的生物，应该在单独建立一个病毒
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