缺少智谋和才能，喜欢一时的虚名，不思虑后患。您如果用贵重的礼物、卑谦的言辞去向吴国请求借粮，那么粮食就可以得到了。得到粮食，最终越国必定会占有吴国，您对此何必忧虑呢?”越王说：“好！”于是就派人向吴国请求借粮。没有过三年，吴王夫差被越王擒住了。 【解析】 22．
试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意“患”动词，忧患，担心。重点识记，常常考到。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 23．
试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意1句中的“恒”“过”和2句中“今”“ 而”的意思。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。 24．
试题分析：通过阅读，第一空应填“经历磨难成才的人”。【乙文】证明了“生与忧患，死于安乐”的观点。
考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。 25．
试题分析：答案是否定的，结合生于忧患死于安乐，阐述自己的认识即可。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
26．杨花，子规（2分，如果答“扬花纷纷”“子规悲鸣”类的答案只可得1分。） 27．抒发了诗人对远方的友人的关心，思念和同感情。 【解析】
26．本题考查学生分析诗歌内容的能力。根据首句中的“杨花”“子规”来分析有哪些意象即可。
27．本题考查学生体会诗人情感的能力。根据“愁心”以及朋友的遭遇来体会诗人的情感即可。
28．抒发了诗人愿为国捐躯的思想感情。(意思对即可。1分)
29．示例一：运用比喻的修辞方法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地抒写了国破家亡的悲哀。 示例二：运用对偶的修辞方法，“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。 (意思对即可。修辞方法，1分；分析，1分；作用，1分。共3分)
【解析】此题为诗词的阅读，考查重点附合学科说明，重点在语句的赏析与诗词的内容情感的考查上，题目仍然是一些常规题型。这就提示大家，诗词的阅读要掌握基本的方法，一些基本内容还是要记在心中的。 30．《骆驼祥子》 祥子 31．飞岛 斯威夫特
【解析】此题考查的是学生对于名著的了解。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段要反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
32．①日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。②海日生残夜，江春入旧年。③何当共
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