2019-2020学年七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课

2019-2020学年七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间

第二框 师生交往教学案(新人教版)

1.4 了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。

教学目标

1.情感、态度和价值观目标:

学会与教师有效沟通，和谐相处；增进师生的感情，共同谱写师生关系新篇章。 2.知识与能力目标: 理解：教学相长。

探究：与教师有效沟通的方法。

教学重难点

1.教学重点：正确与老师交往。

2.教学难点：正确对待老师的表扬与批评

教学方法

故事分享，感受交流。

学法指导

1.合作探究法：通过小组成员之间的交流讨论，体会良好师生关系的重要意义，探讨与老师有效沟通的方法。

2.情景分析法：老师创设问题情景，学生针对具体的问题情景进行分析、感悟。

教学过程

导入新课

活动一：运用你的经验

【设计意图】结合教材“运用你的经验”（P65)板块，要求学生以小组为单位，对四种场景展开讨论。这一教学活动体现了“面向全体学生”、学生是学习主体 的新课程理念，使学生的活动更有目的性，也有利于提高学生探究合作的技能。

过程：

1.多媒体呈现四种场景：

在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。

2.要求四个小组对四种场景展开探究，并将讨论的结果记录在表格中。 3.教师巡回指导，并适当点拨。 4.以小组为单位，交流讨论结果。

师生交往的场景 师生共同创建班级博客 老师和大家一起讨论，倾听同学发言 老师和同学一起打球 老师和同学及其家长一起交谈 老师的角色 参与者、组织者、管理者 倾听者 陪伴者 参与者 同学们讨论得非常认真，课堂氛围也很热烈，那么，我们究竟应该 怎样与我们的老师交往呢？让我们开启今天的学习之旅。揭示课题，教师板书。

讲授新课

第二节 师生交往 活动二：阅读感悟

学生阅读课本Ｐ66.“阅读感悟”内容，讨论交流： 这段材料告诉我们什么道理？ 学生讨论交流，教师点评、归纳：

一、教学相长

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

《礼记?学记》

译文：即使有美味的鱼肉，不吃，也不知道它的味美；即使有深远的道理，不学，也不知道它的好处。因此，深入学习之后才知道自己有不足的地方，教育别人之后才发现自己有困惑不通的地方。知道自己有不足的地方，然后才能自我反思，努力向学；知道自己有困惑不通的地方，然后才能自我勉励，发愤图强。所以说：教和学是互相促、共同提高的。

这段话说明什么道理？

悟理：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 小组交流：良好的教学关系有什么重要作用？ 学生交流讨论，教师点评、归纳

1.良好的教学关系有什么作用？(熟读) 或：我们为什么要与老师教学相长？

①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

②一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师的交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 活动三：探究与分享

多媒体展示课本Ｐ67.“探究与分享”材料，请学生自读下面材料思考并探究问题，小组交流。

小奇喜欢文学创作，经常把自己写的小说拿给语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，自己辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……

小组讨论交流：

⑴假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ ⑵你能给小奇提出怎样的建议？

教师根据学生的回答进行点评、引导归纳：

⑴学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。语文老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展;数学老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待数学老师的批评，要把注意力放在数学老师批评的内容和用意上，理解数学老师的良苦用心。

⑵语文、数学以及其他学科都要学好，合理、科学分配时间，不能顾此失彼，要全面发展。 师生共同总结，理解记忆，展示知识点：

2.怎样正确看待老师的表扬和批评？(熟读)

(注：第③④点回答“怎样正确看待老师的批评？”)

①学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

②老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；

③老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。

④对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。

活动四：阅读、探究、分享

多媒体呈现课本Ｐ68.“探究与分享”内容。

厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会，尊敬老师，虚心求教。 上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理。

一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼，就对同学们说：“脑力劳动者每天至少要走十里路，这样看来占用了学习时间，实际上调剂了精神，增强了体质，会提高学习效率，一些同学不以为然，王亚南却认为老师的话很有道理，决心照老师的话去做。从此，他积极参加体育锻炼，即使学习、工作再忙，也不停歇。王亚南博学多才，体魄健壮，在后来的三十多年中取得了巨大的学术成就。

晚年回顾自己走过的道路和治学经验时，王亚南念念不忘大学时那位老师对 他的影响。他常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。”

1.王亚南的故事对你有怎样的启发？

2.如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ 3.什么是师生交往的良好状态？ 4.什么是良好师生关系的开始？

5.要求学生以小组为单位对提出的问题展开探究。 6.教师巡回指导，并鼓励学生积极参与，踊跃发言。 7.小组交流探究结果，教师给予肯定。

(1)王亚南的故事启发我们：建立良好、融洽的师生关系既可以帮助我们学好知识，又可以使我们懂得许多做人的道理，受益终身。古人所谓的“亲师信道”，就是这个道理。

(2)即使我们不喜欢某位老师，我们也要尊重他。因为彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。

二、亦师亦友

3.什么是师生交往的良好状态？(背诵)

学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。

4.什么是良好师生关系的开始？(背诵)

彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

活动五：回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受 【活动设计】

根据教材P70要求，自主回忆、思考、填写，并将感受以自己喜欢的方式发给老师。老师筛选一部分有特点的感受，在全班展示，分享给全班同学。

小组讨论交流：怎样建立良好的师生关系？

5.怎样建立良好师生关系？(背诵)

或：师生交往中，我们怎样做到亦师亦友？ 或：师生之间如何做到教学相长？

①彼此尊重，平等相待，相互关心，携手共进，相互促进，主动关心老师、理解老师。 ②面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问。 ③正确看待老师的表扬和批评。

④学会正确处理师生之间可能发生的矛盾冲突。 活动六：方法交流

小组讨论交流：与老师发生矛盾冲突时，该怎么处理？ 学生讨论交流，教师总结归纳：

6.怎样学会正确处理师生之间可能发生的矛盾冲突？(熟读) ①自我反思，冷静、客观地分析原因。 ②相信善意，多些宽容和理解。 ③坦诚相待，注意沟通方式。 ④求同存异，主动关心。 巩固新课 课堂演练

1.以下四位同学与老师交换意见的语言，比较恰当的是（ C ） ①小利：“老师，这个问题，我认为是不是应该……” ②小刚：“老师，你讲错了，我的解题方法才是对的。” ③小强：“老师，我认为……也许我讲的也不对……” ④小亮：“老师，我说的一点都没错，就是你错了！” A.①② B.②④ C.①③ D.③④

2.当你遇到老师的不公平对待时，作为学生，你应该（ D ） ①从自身找原因，以实际行动改变老师对自己的看法 ②找老师评理，指出老师“偏心眼”

③学会心理换位，设身处地从老师的角度想一想 ④“以牙还牙”，冷落这位老师，不理他 A.①② B.②④ C.③④ D.①③

3.有的同学认为：“既然老师是我们的朋友，那我们就可以随便地与老师交往了。”这种认识有( ①错误的。尽管老师是我们的朋友，我们也应该礼貌待师 ②正确的。朋友之间当然不用讲究什么了

③错误的。师生之间是不可能成为平等的朋友的

④错误的。和老师是可以亦师亦友的，但勿失分寸，平等绝不意味着放肆

A.①② B.①④ C.①③ D.③④

) 4.在临近期末考试的一次班会上，杨老师表扬了陈逸同学：这学期你的进步非常大，这是人所共知的，老师和同学们都为你感到高兴，但你做事比较粗心而且拖拉，在即将面临的期末考，老师希望你认真努力，争取取得好成绩。陈逸同学对待老师的表扬与批评持正确的态度是( )

A.只想听表扬，不想听批评 B.表扬应再接再厉，批评要汲取教训 C.听到表扬飘飘然，受到批评昏昏沉 D.表扬激发上进心，批评有损自尊心

5.班上曾有一个女生在课间时和一个成绩优秀的男生发生争执，感到委屈，说要报告老师，那个男生轻蔑地哼了声“老师会相信你这样的差生……”老师知道事情后，狠狠地批评了那名男生，并要求他在班级公开向女生道歉。事后，女生找到了老师说：“是您给了我尊严，给了我自信，我一辈子感激你！”老师对学生的教育告诉我们( )

A.所有的老师都能做到奉献学生 B.每位老师都有一颗金子般的心

C.老师是学生最真挚的朋友 D.尊重学生，才会得到学生的尊重和爱戴

板书设计 教学反思

在本课的教学中，充分贯彻“面向全体学生”的课程理念。在这一理念的指导下设计的几个环节，充 分激发出学生学习的热情和巨大潜力，一节课下来轻松愉悦，效果甚佳，犹如顺水行舟，事半功倍，酣畅淋 漓。通过课件、图片的制作、展示，有效地弥补了学生感性认识的不足，大大丰富了本节课的内涵。在今 后的课程教学中，应关注学生的个性特长，挖掘学生的潜力，调动全体学生参与教学过程，给他们最大的 空间，尽可能地为他们提供施展才能的机会。

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