教育生理学答案

第五次作业（名词解释）

1、道德健康：\道德健康”是\新健康教育”的一个重要组成部分，它是以培养道德健康的社会公民为目的，通过运用健康管理的方法，以人文环境的改善为主，校园环境、功能环境的改善相配合，运用知识教学与环境塑造相结合的方式，注重从思想上与行为上培养高

尚的道德修养。\

2、感受器：是具有感觉神经末梢的特殊感受装置，能感受刺激并转变为传入神经冲动。 3、生命统一性：生命机体在生理整体的基础上通过反应、适应而建立一整套的行为，使得

生命的生理与心理、身心与社会等两大方面建立具有\动力定型”性质的统一性。 4、诱发电位：施加一个刺激（声、光或体感刺激）所引起的人脑的微弱电变化。又称诱发

反应、事件相关电位。

衰老定义：从生物学上讲，衰老是生物随着时间的推移自发的必然过程，它是复杂的自然现象。表现为结构和机能衰退适应性和抵抗力减退。在生理学上把衰老看作是从受精卵开始一直进行到老年的个体发育史。从病理学上衰老是应激和劳损损伤和感染免疫反应衰退，

营养不足代谢障碍以及疏忽和滥用积累的结果。

名词解释：

作业名词解释

1、组织：是结构相似、功能相关的细胞与细胞间质所构成的功能单位。由于功能差异，组

织分上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。

2、新陈代谢：是生命与外界环境所进行的物质与能量的交换和肌体的自我更新的过程。它包括同一过程的同化作用与异化作用两个方面，伴随此过程进行着物质与能量的代谢。

3、非条件反射：非条件反射是机体先天形成的本能行为，生下来就有的，反射弧的固定的，反射比较恒定，少变或不变。这种反射只要反射弧完整，并具有适合的机能状态，在相应

刺激下，不需要后天的训练就会引起反射性反应，是一种较低级的神经活动。

4、记忆：是指信息的储存，至少一次或反复多次能够回想（回亿）起某种事物的思维能力，

即对事物得以保持和再现。

反射弧：反射活动的结构基础称为反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

、视力-----视敏度又称视力，是指视觉器官对物体形态精细程度的辨别能力。以能分辨两点或两条平行线之间的最短距离为衡量视敏度高低的标准，即视力与能分辨为两点的最小视角。如果视角太小，以致在视网膜上所形成的两点像距太近，人眼就不能区别为两个点。

近视：以视近物清楚，视远物模糊为主要表现的眼病。

3、听觉适应：在声音继续作用的过程中，听觉的敏感度会发生变化，当声音不太强而声音作用时间又不太长时，会引起响度感觉的降低，是为听觉的适应。

4、反馈调节：在反射过程中具有自我调节系统的反馈联系称为反馈调节。

明适应：对光的感受性下降的变化现象，又叫光适应。由暗处到亮处，特别是强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界事物，几秒钟之后逐渐看清物品，这叫明适应。

1、突触

答：一个神经元与另一个神经元特化的相接触部分称为突触，是神经元之间在机能上发生联系的部位。任何一个反射活动，其兴奋或神经冲动都要通过突触，突触是信息传递和整合的关键部位。

、消退抑制-----消退抑制是内抑制最简单，也是最基本的形式。连续多次施予动物阳性条伴刺激，而不给与强化，在大脑皮质逐渐发展起来的抑制过程，称为消退抑制。

2、生命的反应性

答：反应性是指生命机体对环境变化能做出的相应的反应能力，表现在兴奋与抑制。

3、近视现象

答：近视患者，平行光线在到达视网膜之前已聚成焦点，及到视网膜时，光线已发散，不能形成清晰的物像，视远物不清楚。

4、器官

答：器官是不同组织相结合、执行一定的生理功能的单位。人体包含大量的

器官，如心脏、肺、脑、牙齿、骨骼等。器官是由组织构成的，但不同器官的构成却不一样。

名词解释

名词解释参考答案

1.异相睡眠 脑电图特征呈现低振幅去同步化快波动时

相。 3、咽鼓管 它是一条连通鼓室和鼻咽部的管道。 4、感觉记忆 经感受器官输入的信息，使人产生感觉和知觉，当刺激物已不再呈现时，仍然可以保持一个很短的时期。

、细胞----是人体结构的基本单位、功能执行基本单位。由于功能差异，细胞分化为各种形状，如圆形血细胞、梭形肌肉细胞、线形神经细胞等。细胞由细胞膜、细胞质、细胞核等基本单位组成. 1、系统

答：系统是若干功能、结构相近的器官为执行一定生理功能而有顺序地结合而成。如口腔、牙齿、食道、大小肠以及肝、胰等构成消化系统。 2、适应性

答：适应性是指生命机体随环境的变化而处于动态的、平衡的状态，保持相对的自身稳定的能力。人体对外界环境的刺激的适应是通过神经调节和体液调节两种方式来实现的。人体各器官系统都具有特定的功能。这些功能在体液和神经的调节下相互协调，使之成为统一的整体，以适应内、外环境的变化。 3、条件反射

答;条件反射是个体后天获得的，建立在非条件反射基础上的反射。不经过特殊训练就没有这个反射。个性的生活环境不同，形成的条件反射也不同。条件反射的反射弧是不固定的，认为是暂时性的功能上的联系。

4、延缓抑制 答：延缓抑制是在经典条件反射中观察到的一种现象：实验者给哺乳动物如狗建立了条件反射之后，有意把条件刺激（CS）和非条件刺激（US）两者先后呈现之间的间隔时间逐步延长；实验动物在经历了这样多次重复的过程后，会逐渐延迟对CS发生条件性反应。比如说，在建立了听到铃声后流唾液（等待吃肉）的条件反射以后，要是有一段时间，铃声后喂肉的时间推迟，则狗听到铃声后条件反射性地流唾液的时间也会逐渐有相应推迟。延缓抑制也是条件性反射的一种。

名词解释

、内分泌：内分泌就是人体各种内分泌腺分泌的物质与神经系统一起调节人体的代谢和生理功能的统称。

1、聚合连接：一个神经元的胞体与树突可以接受许多来自不同神经元的突触联系，在传出神经元常以这种方式的联系为主。

2、边缘系统：边缘叶与附近的皮质（额叶眶部、脑岛、颞极海马及齿状回等）以及皮质下结构（杏仁核、下丘脑、丘脑前核、部分丘脑背侧核以及中脑背内侧区等）在结构与功能上相互间都有密切联系，从而构成一个统一的功能系统，称为边缘系统。

3、第二信号系统：以第二信号引起皮质的神经联系及其活动，称为第二信号系统。

4、生长：广义生命的生长包括生理、心理、行为等多方面的发展；狭义的生长主指人体组织、器官、系统在产生的基础上，细胞繁殖增大和细胞间质的增加，表现为各器官、组织大大小、长短以及重量的增加以及机能的进步。

简答题：

2、用脑卫生：

学习时，脑力劳动占优势，第二信号系统的工作占主要地位；当从事体育锻炼和生产劳动时，体力劳动占优势，但体力劳动本身以及伴随它的一切生理反应都是由大脑皮层调节的。因此，无论脑力或体力劳动的效果，都取决于当时大脑皮层的机能状态。为了保持和提高儿童脑力和体力工作的效率，必须掌握儿童高级神经活动的特点和规律。在大脑的学习活动中，存在较为显著的自我保护现象，其实，这就大脑的自我卫生的表现。 （一）减少大脑活动能耗的动力定型

当内、外部的条件刺激依一定的顺序不变地重复多次后，大脑皮层的兴奋和抑制也按一定的排列顺序形成大脑皮层的动力定型，在行为上形成所谓\习惯”。在教育和教学过程中的一切技能和习惯（如阅读、写字、弹奏乐器、绘画等技能，学外语、体育锻炼等习惯），其神经机制都是暂时联系形成了动力定型。在形成动力定型的初期，由于兴奋点的扩散会导致一些多余无效的动作，例如儿童初学写字时会出现与写字无关的身体其它部位的动作，学习运动技能时也有这种情况发生。当学生反复练习后，兴奋点逐渐集中在指挥相应动作的皮层区域内，从而抑制无关部位的活动，这样形成了某种习惯或掌握了某种技能。最后经过一定时间的重复锻炼，就可以达到自动化的程度。我们通常说的得心应手、技巧熟练，就是形成了动力定型的结果。当形成的习惯巩固和技能熟练后，大脑皮层的活动就可以消耗较少的能量，提高工作效率使身体不易疲劳。 时间也可以成为条件刺激物，前一种活动可以成为后一种活动的刺激物。定时作息可以使学生形成习惯的原因即在于此。例如学校制定合理的作息制度，严格训练学生按时起床、睡眠、学习、进餐、劳动、锻炼、休息、大便、盥洗等，并反复练习成为习惯，这样，学习和劳动效率就可以大大提高，学习时注意力集中，劳动时精力充沛，进餐能充分消化，睡觉时容易人睡，该醒时能自动醒来。这就增强了对生活的适应能力，可以在神经元能量消耗最少的情况下完成大量的工作。

儿童年龄越小，神经系统的可塑性就越大，越容易培养良好的习惯。在培养习惯的过程中，神经系统要付出巨大的能量，动作愈复杂，形成习惯所需的时间也越长。如果破坏已经建立的动力定型，特别是突然改变已经习惯的生活秩序，对儿童的脑细胞是一种很大的负担。对婴幼儿或个别儿童可以引起不良反应，甚至可以导致高级神经活动的病理反应。 学习活动中的动力定型形成，使得大脑在学习特别是对熟悉对象与场景下的学习、习惯思维与既定方法下的学习，能够有效减少大脑启动过程中的时间与能耗，节省精力、提高效率。所以，学习注意学生养成良好的学习动力定型，且指导中不要随便破坏学生已经形成的动力定型。（二）使两半球轮流休息的轮流工作 大脑皮层的不同区域执行着不同的任务。分工很精细。因此在进行一一种工作时只有相应的部分处于兴奋状态，而其它部分则处于抑制状态，在大脑中形成复杂而有秩序的兴奋点和抑制点。随着工作性质的改变，兴奋区和抑制不断转换，出现一些新的兴奋点和抑制点。大脑皮层之所以能够长时间地工作，就是因为兴奋区和抑制区常在轮换的缘故。多种活动互相轮换。可以使皮层各区能轮流休息，这一特性是合理组织学生各种活动、课程交替安排以提高学习和劳动效率的理论基础。

儿童的神经系统尚未发育成熟。兴奋容易扩散而不易集中，注意力不易持久，因此在安排学生活动时要注意脑力和体力劳动适当的轮换，而且持续时间不能太长。根据镶嵌式活动特性，我们安排第一信号系统占优势的活动与第二信号系统占优势的活动相互轮换，劳动和休息交替，这样就可以使大脑皮层在一日、一月、一年之中自始至终都能保持适度的兴奋状态和较高的工作效能。

大脑两半球轮流工作的状态，其结果使得大脑两个半球得到轮流的休息，避免单个半球因为过度使用而疲倦，实质上是大脑的自我保护。（三）符合能量提供要求的始动效果

在工作和学习开始时，大脑皮层的工作能力较低，然后逐渐提高。这是由于神经细胞和机体的其它组织都有惰性的缘故，即大脑在处于相当长时间的休息后，要使其恢复活动状态，并且达到较高兴奋状态，需要一定的时间来启动。这种始动调节在一节课、一天、一周、一学年的开始都能见到。这种始动效果的存在，其实质是大脑活动的一个被逐步激活，逐步总向兴奋的过程；此也与消化系统、循环系统的能量提供逐步到位是一致的，是一正常的生理现象。

基于此，大脑活动的始动效果的原理，在教育和教学过程时，必须根据此特点循序渐进，从易到难，逐渐增加学习材料的难度和强度。在安排活动时应将难度大的放在神经活动的兴奋**时进行，可以取得较大的效益。而切不可在活动一开始就进入难度较大的学习活动，否则一开始就让学生受到失败而影响在以后长时间的学习效果。（四）学习过度后的大脑自我保护

人体在从事脑力和体力活动时，大脑皮层兴奋的代谢逐步加强，血流量和脑的消耗量都在加强，使脑的工作能力逐渐提高。但是人的工作能力有限，如果经过长时间的紧张活动，消耗过程超过了恢复过程，其机能活动性就会逐渐降低，大脑皮层产生保护性抑制。 长时间的紧张学习会导致机体疲劳，学习时疲劳表现为感觉器官降低和学习能力下降。疲倦是疲劳的主观感觉，它是一种心理现象。疲劳的感觉有头昏脑胀、瞌睡、失眠、头热、脚冷等表现。疲劳开始时，由于主动内抑制减弱，可以出现注意力分散不安，不听教师讲课，甚至影响教学秩序。疲劳的二期表现为抑制扩散，进人瞌睡状态，学生的思维、理解、注意、记忆等心理机能减弱，肌肉活动的动作欠灵巧，工作速度减慢，准确性下降。例如默写及解答问题时，完成任务的时间延长，错误增加；生产劳动时，劳动效率降低，易出废品，容易发生外伤事故。由此可见，在疲劳时进行学习、运动和劳动，成绩都会受到影响。在教育和教学过程中必须注意学生的疲劳现象，及时防止它的发展。

如果学习后经过适当的休息和睡眠（睡眠也是保护性的抑制），消除疲劳，工作能力就得到恢复。如果学生已经发生显著的疲劳，得不到应有的休息，继续进行学习劳动，则会产生过度疲劳。这时，在大脑皮层中强迫的兴奋过程与保护性抑制过程发生矛盾。这种矛盾继续紧张持久下去就会影响学生健康，容易引起神经衰弱或其它类型的神经官能症。 较轻的疲劳通过休息（如课间休息、星期日休息以及寒暑假的休息等），就可以解除；过度疲劳，即使经过休假和体育锻炼也不能完全恢复，实际已成为一种慢性疾病。学生的过度疲劳会导致大脑半球顽固的慢性充血，它不仅使学生心理机能（思维、理解、记忆、注意力）减 弱，还会造成头痛、失眠、食欲不振，感情淡漠等。过度疲劳如不及早防治；除了神经衰弱外，还可降低身体对疾病的抵抗力。因此，在教育教学工作中必须根据大脑保护性抑制的特点，合理组织安排学习和各项活动，避免负担过重引起疲劳。

基于上述认识，学习活动中间就应当遵循这些大脑生理规律，保证学习的大脑卫生，使得学习质量提高而又不至于损伤大脑。

3、**健康饮食：建议一、把过多的能量消耗掉。建议二、增加复合碳水化物和自然产糖。建议三、减少精制加工糖的摄入。建议四、减少食品中的脂肪量。建议五、减少饱和脂肪、胆固醇的摄入量。建议六、少吃盐。

第五次作业（论述题）

试述爱国主义教育应注意的主要问题。

答：爱国主义是人类一种最古老的感情。是千百年来巩固起来的人们对祖国的一种最深厚的情感、也是对祖国在历史和现实中所起的进步作用的正确理解，力图使祖国更富强、更

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