46．教学是学校教育中最基本的活动，在学校整个教育系动中居于中心地位。P109 47．谈话法也叫问答发可分为复习谈话，和启发谈话二种。P127 48．教育者应把组织活动看做德育过程的基础。P156
49．人的身体力量的发展有多种途径，但人的精神的发挥只有通过教育才能实现。P147 50．教育是一种普遍的文化现象。P1
答案
一 、
1. C，道家主张回归自然、：“复归”人的自然本性，一切顺其
自然，便是最好的教育。 2. A，见教材P13。
3. B，科学技术是影响受教育者的数量和教育质量的因素。 4. C，见教材P39。
5.C，格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用。 6. C，人的主观能动性的最高表现是创造性。 7. B，见教材P14。
8. B，素质教育是以创新精神为主题的。
9. D，见教材P76。
10. A，学科专业素养是教师胜任教学工作的基础。 11. A，见教材P88。
12. C，教科书和讲义是教材的主体部分。 13.B，见教材P127。
14. D，领会知识包括感知教材和理解教材。 15. B，上课是教学工作中的中心环节。 16．B，见教材P77。 17. C，见教材P153。
18. C，“行”是衡量人们品德的重要标志。 19. D，见教材P180。
20. D，规范教育学的建立的标志是《普通教育学》。 二、
21. ABCD，身心两方面成熟是青年期的年龄特征，其余选项为少年 期阶段特征。
22. ABCD，见教材P50。 23. ABCDE，见教材P40和P41。 24. ACDE ，见教材P48。 25. ABCE, 见教材P18。 26. ACD，见教材P102。 27. ABCDE，见教材P127。
28. ACD，制定课程目标应研究学生、社会和学科。
29. ABCD，解析：生产力发展到一定水平，出现剩余产品，一部分人 才能从生产中分离出来，从事教育，文化发展到一一定水平，出现了 文字，只有具备这些条件，学校才能产生。
30. ABCD，见教材P39。
31. ABE个体主观能动性由生理、心理、社会三层次的内容活动构成。 32．BCDE，见教材P103。
16
33. ABCDE，见教材P76。
34. ACDE，教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导
书以及各种视听材料。 35. ABC，见教材P122。 36. ABCDE，见教材P134。
37. ABCDE，说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。 38. ABCDE，见教材对班级管理的介绍。 39. ABD，见教材P182。
40. ACE，见教材中个体身心发展的动因部分。 三、判断题
41．错 ，主张“有教无类”的观点是孔子。
42．错，《学记》才是我国出现的具有世界影响的教育文献。 43．对，见教材P1。
44．错，在四个基本品德要素中知是基础，行是关键。 45．对，见教材P79。 46．对，见教材P109。 47．对，见教材P127。 48．对，见教材P156。 49．对，见教材P147。
50．错，教育是一种普遍的特殊现象。 四、情景案例题 51. A 52. C
江西省2010年教师资格证考试《教育学》模拟题（五）
一，单项选择
1．在教育上主张“不愤不启, 不悱不发”的中国古代教育家是（ ）。 P11
A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子 2．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（ ）。P12 A．《礼记》 B．《论语》 C．《学记》 D．《中庸》 3．教育能推进科学的是( )。P32
A．制度化 B．系统化 C．体制化 D．全面化 4．教育的内容和手段受（ ）的制约。P27
A．生产关系 B．生产力水平 C．国家的社会制度D．自然环境 5．中国古代“外铄论”的代表人物是（ ）。P45
A．孟子 B．墨子 C．孔子 D．荀子
6．人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（ ）。P48 A．儿童中心论 B．遗传决定论 C．环境决定论D．教育万能论 7．衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（ ）。P60 A．教育目的 B．教育任务 C．教育规律 D．教育原则 8．教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（ ）。P61 A．控制作用 B．制约作用 C．促进作用 D．指导意义
9．人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了（ ）。P73 A．实践的属性 B．社会的属性 C．自然的属性 D．现实的属性 10．学校具有发展的可能性和（ ）。P73
A．潜在性 B．现实性 C．特殊性 D．可塑性
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11．课程的组织方式或设计课程种类指的是（ ）。P88 A．课程类型 B．教学计划 C．教学大纲 D．教科书 12．以课程任务为依据可把课程分为（ ）。P88
A.学校课程 B.技能型课程 C.学生中心课程 D.基础性课程 13．智力是指人们的认识能力， 其核心是（ ）。P111 A.注意力 B.观察力 C.思维力 D.想象力
14．主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（ ）。P113 A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.杜威 D.凯罗洛夫 15．上课必要的补充主要是通过（ ）。P135 A.布置作业 B.检查作业 C.课外辅导 D.课后练习 16.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（ ） 。P138 A.分组教学 B.个别教学 C.道尔顿制 D.班级上课制
17.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）。P160 A.社会教育法 B.榜样法 C.锻炼法 D.陶冶法 18.道德教育的认知模式是由瑞士学者（ ）提出。P163 A.皮亚杰 B.班杜拉 C.科尔伯格 D.麦克费尔 19.学校行政体系中最基层的行政组织是（ ）。P172 A.共青团组织 B.教导处 C.总务处 D.班级 20.学生自我管理、自我教育的最好载体（ ）。P80 A.学习小组 B.成为班长 C.班集体 D.成为学校组织成员 二、多项选题
21.班主任在班级管理中的地位是（ ）。P182
A.是班级人际关系的艺术家 B.是班集体的设计者 C.是班级组织的领导者 D.是班级制度的贯彻者 E.是班级制度的制定者
22.德育教育的体谅模式的特征有（ ）。P167 A.坚持性善论，尊重儿童发展需求 B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用 D.大力倡导民主的德育观
E.道德教育从人的人格形成出发
23.以下做法属于外部分组的有（ ）。P140
A．兴趣小组 B．能力分组 C．班内分组 D．学科能力分组 E. 跨学科能力分组
24.中学教学原则包括（ ）。P121
A．直观性原则 B．启发性原则 C．巩固性原则 D．理论联系实际原则 E．循序渐进原则
25.课程的具体表现包括（ ）。P88
A．教科书 B．教学大纲 C．各门学科 D．课外活动 E．教学计划
26.对中小学生身份的定位是从哪些方面进行的（ ）。P 75 A．中小学生是国家公民 B．中小学生是国家和社会未成年的公民 C．中小学生是接受教育的未成年公民 D．中小学生是人民 E. 中小学生是弱势群体
18
27. 学校德育是各个社会共有的教育活动具有鲜明的( )。 A．社会性 B．历史性C．计划性 D．超越性E．阶级性 E．社会的价值的取向
28.学校教育对个体发展的功能包括（ ）。P51
A. 引导和培养、塑造个体发展 B. 加速个体发展C. 具有延时价值 D. 开发个体特殊才能 E．个体发展的主观能动性 29.政治经济制度对教育政策的制约体现在（ ）。P22 A．是否实行义务教育 B．是否允许个人办学、 C．是否确定重点学校 D．教师的任免 E. 校长的任免
30.近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括（ ）。P9 A．公立教育系统的建立 B．教育的世俗化C．初等义务教育的实施 D．教育的象征性功能占主导地位 E．教育的终身化 31.学生的身心健康权包括（ ）P76
A.生命健康B.人身安全C.心理健康D.情绪健康E.保护自己隐私
32.罗马帝国灭亡后，西欧为了更好的布道，设立众多教区学校，讲授的内容是（A. 宗教知识 B. 读写知识 C. 骑士教育 D．世俗教育 E．业务训练
33.教育民主化的基本内涵包括（ ）。P10 A．取消等级制度，实现教育机会均等
B．反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想 C．提倡教育结果的均等 D．教育自由化
E. 主张教育过程的平等
34.教师的职业角色主要有哪些方面（ ）。P79 A.传递者角色 B.示范者角色 C.管理者角色 D.朋友角色 E.研究者角色
35.少年期表现出的总体性的阶段特征是（ ）。P35
A.身体状态的剧变 B.内心世界的发展 C.自我意识的觉醒 D.独立精神的加强 E.身心两方面逐步走向成熟
36.我国中学德育的基本原则包括（ ）。P157
A．导向性原则 B．因材施教原则 C．一致性与连贯性原则 D．启发性原则 E．疏导原则
37.实施德育的基本方法之一是说服法，以下属于说服法的是（ ）。P160 A．谈话 B．报告 C．参观 D．讲解 E．讨论 38.德育教育的体谅模式的特征有（ ）。P167 A．坚持性善论，尊重儿童发展需求
B．坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
C．注重个体认知发展与社会客体的相互作用 D．大力倡导民主的德育观
E强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育 39.德育过程的结构要素（ ）。P153
A．教育者 B．受教育者 C．德育内容 D．德育目标 E．德育方法
。P7 19
）40.相对于传统的学校教育而言，网络教育的特点有（ ）。P35
A.平等式的开放教育 B.兴趣选择 C.跨年龄阶段教育 D.筛选制度 E.跨时间限制 三、判断题
41.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是柏拉图。P13 42.道德教育奉行发展性原则。P164
43.学校教育系统的形成，即意味教育制度化的形成。P3 44.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。P61 45.人的生理成熟以具有思考能力为标准。P50
46.教育者应把组织活动和交往看做德育过程的基础。P156 47.科学专家的建议是课程目标最主要的依据之一。P95 48.当代中国教育的导向思想是应试教育 。P67
49.学校物质文化的表达方式只有学校环境文化一种。P39 50.班集体形成的基础是具备明确的共同目标。P180 答案 一、1. A，见教材P11。
2. C，见教材P12。
3. C，教育能推进科学的是体制化。
4. B，教育的内容和手段受生产力水平的制约。 5. D，见教材P45。 6. B，见教材P48。
7. A，教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。
8. D，教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有指导意义。9. C，见教材P73。 10. D，学校具有发展的可能性和可塑性。 11. A，见教材P88。
12. D，见教材P88。
13. C，智力是指人们的认识能力，其核心是思维力。 14. B，见教材P113。
15. C，课外辅导是上课必要的补充。 16. B，古代学校大多采用个别教学。 17. B，见教材P160。 18. A，见教材P163。
19. B，教导处是学校行政体系中最基层的行政组织。
20. C，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。 二、
21. ABC，见教材P182。 22. ABD，见教材P167。
23. DE，外部分组包括两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。 24. ABCDE，见教材P121~P125。
25. ABCDE，在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书。 26. ABC ，见教材P75。
27. ABE， 计划性和超越性不是德育的特征。 28. ABCD，见教材P51~P53。
29. ABC，科学技术的发展跟题干中的问题无关。
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