苏教版四年级数学上册第二单元 两、三位数除以两位数 - 图文(7)

第十一课时 试商后需要调商的笔算除法（四）

上课时间： 月 日， 累计课时：第15课时

试商后需要调商的笔算除本单元共 15课时, 课题 课时 法（四） 本课第11课时 教学 练习四第14-20题。 内容 教学目标： ⒈通过练习，使学生掌握计算方法提高计算水平，并能够熟练地进行试商和调商。 ⒉通过练习，使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。 教学重点、难点： 重点：巩固三位数除以两位数的口算及笔算的方法。 难点：正确地进行三位数除以两位数的计算。 课前准备：课件。 教学过程： 一、口算 ⒈出示练习四第14题，口算下面各题。 320÷80 120÷60 100÷50 140÷20 90×6 80÷40 630÷70 720÷90 280÷70 学生先默算，再指名口答。 说说自己是怎样口算的？ 二、笔算 ⒈练习四第15题。 ⑴先指名说出各题的商是几位数。 ⑵让学生独立计算。 ⑶集体订正。 ⒉练习四第16题。 ⑴出示第一组的两题： 612÷18 552÷18 ⑵请同学们先在小组里估计一下每题的商最高位是几。 ⑶同学们算一算，指名板演。 ⑷集体订正。 ⑸提问：你今天比昨天估计的准了些吗？为什么？ （6）在作业本上完成后面两组题。 648÷32 845÷23 复 备 608÷23 845÷28 3.在作业本独立完成第17题。 三、解决问题 ⒈练习四第18题。 ⑴指名读题。 ⑵同学们独立完成，指名板演。 ⑶集体订正。 ⒉练习四第19题。 ⑴学生独立完成。 ⑵集体订正。 ⒊练习四第20题。 ⑴学生独立完成。 ⑵集体订正。 ⑶请同学比较一下，这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 四、思考题 ⒈在计算正确的商之后，我们可以先根据题目的意思列出这样的算式： （ ）÷72＝（ ） （ ）÷27＝26??18 ⒉根据这样的算式，请同学们计算一下正确的商应该是多少。 教学反思：

第十二课时 商不变的规律

上课时间： 月 日， 累计课时：第16课时

课题 商不变的规律 课时 本单元共 15课时, 本课第12课时 复 备 教学 教学第23页例7和“练一练”，练习五第1-5题。 内容 教学目标： 1. 理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法，培养学生的观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。 2.学生在参与观察、比较、概括、验证等学习过程中，体验成功，收获学习的快乐。 教学重点、难点： 重点：理解归纳出商不变的规律。 难点：会初步运用商不变的规律进行一些简便计算。 课前准备：课件。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣导入 同学们想玩游戏吗？今天我们就一起玩一个自编除法的游戏。老师这有三个数字——8、2、0、，每个数字在一道算式中可以出现一次、两次或多次，也可以一次也不出现，但是要求每一道算式中的商必须等于4，限时一分钟，看谁写得多！ 预测： 8÷2=4 80÷20=4 800÷200=4 8000÷2000=4······ 88÷ 22=4 888÷ 222=4 8888÷ 2222=4 88888÷ 22222=4······ 880 ÷220=4 8800 ÷2200=4 88000÷ 22000=4 ······· 发现：我们无论编出多少道不同的算式，什么是不变的？（板书：商不变） 商不变，是什么在变呢？（板书：被除数和除数） 探究：被除数和除数究竟有怎样的变化，商却不变呢？这节课我们一起来研究商不变的规律（板书课题） 二、合作学习、探究规律 探究：请观察我们自己编的一组算式，看看被除数和除数究竟是怎样变化的而商却不变？ 要求：可以自己研究，也可以小组内共同探究。 交流：说出自己的发现。 预测1：学生对于“同时”、“相同”的用词不一定能用的准，理解不一定能非常透彻。 解决：让学生在自己充分理解、叙述的基础上提炼出“同时”、“相同”一词。 预测2:对于“零除外”，有些同学可能会想到这一情况，但对于其原因不是很清楚。 解决：让学生实际举例，使其充分理解——零不能做除数。 完成练一练。 三、应用规律，反馈内化 1.练习五第1题。根据每组第1题的商，直接写出下面两题的商。 2.在○里填上运算符号，在□里填上适当的数。 （1）16÷ 8=（16× 2）÷ （8 ×□ ） （2）480÷80=（480÷10）÷（80○10） （3）150÷25=（150○□ ）÷（25○□） 3.口算，练习五第3题。 竞赛：一分钟内能完成几道题，并说说做的快的原因。 4.简算400÷25=你会算吗？怎样变成我们学过的形式在计算呢？ 预测： 400÷25=（400× 4）÷ （ 25× 4）=1600÷ 100=16 400÷25=（400÷5）÷（25÷5）=80÷5=16 完成第3题 5.完成练习五第4题。说说思考过程。 6.完成练习五第5题，解释单价相同的道理。 四、总结延伸，应用拓展 今天我们一起研究了商不变的规律，请同学们大胆猜测一下，在乘法，加法、减法中会不会也有积、和、差不变的规律呢？请同学们利用课余时间与学习伙伴一起研究、思考。 教学反思：

第十三课时 被除数、除数末尾都有0的除法

上课时间： 月 日， 累计课时：第17课时

课题 被除数、除数末尾都有0的除法 课时 本单元共 15课时, 本课第13课时 复 备 教学 教学第24页例8和“练一练”，练习五第6-11题。 内容 教学目标： 1．让学生探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。 2．让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。 3.通过课堂学习获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 教学重点、难点： 重点：探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。 难点：通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。 课前准备：课件。 教学过程： 一、导入新课 1．P26练习五的第6题。 2．谈话揭示课题 二、教学新课 1.出示例题：队鼓的单价是50元，王老师带了900元，可以买多少个? 学生读题后列出算式。提问：想一想能不能使笔算变得简单些，又使商不变?学生讨论、交流后发现想使计算简便可以把被除数和除数同时除以10再计算。 提问：被除数末尾有两个0，为什么只划去1个0？ 谈话：用这种方法算一遍，并在第24页的横线上填一上得数。 2.谈话：现在如果队号的单价为40元，王老师带的钱可以买多少个，还剩多少元?你会算吗? 学生独立列式，并尝试自己用简便疗法计算，指名板演。 观察板演的算式，学生在余数是“2”还是“20”上形成争论后引导学生开展小组讨论。 提问：想一想．余数应该是几?为什么? 学生思考、讨沦，交流想法。教师在学生初步归纳的基础上适当讲解。 谈话：余数是20对不对呢?我们可以验算一下。学生试着进行验算。指名板演验算过程。谈话：通过验算．我们可以进一步明确余数应该是20。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库苏教版四年级数学上册第二单元 两、三位数除以两位数 - 图文(7)在线全文阅读。