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一《为学》

1、《为学》选自 。作者 ， 代文学家。

2、本文讲述了“ ”的故事，形象地阐明了 的辩证关系，告诉读者 的道理，勉励人们 。 3、第一部分（第一段），以两个 句式，从“天下事”引出“人之为学”，通过两组问答，对比鲜明地阐发了 的道理。 4、第二部分（第2—6段），记叙蜀鄙二僧去南海的故事，“僧富者不能至而贫者至”的结局，证明了

的作用，突出了 的重要。富和尚的两句“子何恃而往”，语气完全不同，前一句是 。后一句是 ，表现了他面对困难 的态度；“吾一瓶一钵足矣”表现了穷和尚面对困难 的精神。 5、第三部分（第七段）由上述故事引出结论： ， 。

二《天时不如地利》

1、孟子是 家著名代表人物，后世常以“ ”并称。孟子，名 ， （时期）思想家。 2、本文强调了战争中“ ”的作用，提出了“ ”的观点，主张 以统一天下。

3、本文在论证思路结构上，是 关系。在论证方法上，突出特点是 并用。

4、大量运用 也是本文的一大特点。

三《橘逾淮为枳》

1、本文选自 ，晏子，名 ，字 ， 时期齐国政治家。 2、本文记述了晏子出使楚国，凭着 ，挫败楚王的诡计，维护了 的故事。

3、第二部分（第3—6段），第四句，话题一转，直接把这个比方的指向抖出，巧妙地回敬楚王，楚王

的“笑”了，这是 的笑， 的笑。 4、晏子的 、 、 ，在文中表现得十分鲜明，楚王从 至 的表现更衬托出了晏子 的形象。

四《伤仲永》

1、本文选自 ，作者 ，字 ，号 ， 朝文学家，被列为“ ”之一。

2、本文叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，意在以方仲永为反面的事例，来说明 的重要性。第一段，写方仲永 。具体形象地表现方仲永天赋之高，同时点出其 和没有再接受后天教育培养作为补充的隐患，为仲永的变化 。

第二段，交代了方仲永后来的 。“余闻之”至“不能称前时之闻”，写仲永十二三岁时 。“又七年”至末尾，写仲永二十岁时 ，成为普通人，提醒人们 ，勤奋努力地学习。

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3、文章语言 而又不乏感情色彩。字里行间流露出作者对一个神童最终“ ”的惋惜之情。《伤仲永》的“伤”意为： 。

五《周处》

1、本文写的是晋人周处 的故事，从周处年轻时

、 ，被人视为祸害，一直写到他 的结局，表现了 。 2、文章精心选材，“ ”和“ ”两个事例，鲜明地展示了周处的个性特点。 3、难能可贵的是周处能从乡人的反应中感悟到自己的严重错误，进而 ，幡然醒悟，弃恶从善，这个故事告诉了我们一个深刻的道理： 。 4、这篇文章选自 。这部书为 朝文学家 编撰。

六《小石潭记》

1、这篇文章的作者是 朝的文学家 。在教材中，我们还学过他的一篇寓言是《 》，作者在被贬永州期间写下《小石潭记》等八篇山水游记，被公认为山水游记中的佳作，合称《 》。

2、文章第一段写 和 。潭水的清，石头的奇，周围景致的幽，表现出小潭的美妙和作者的 。 3、第二段写 。“影布石上，佁然不动”，写鱼的 ，烘托出小石潭的 ；再转为 描写，“俶尔远逝，往来翕忽”，潭中游鱼 。“似与游者相乐”，游鱼的 ，给作者带来了一丝的欢乐。作者从 、 、 等角度来侧面描写 。整段没有一个字正面写到水，但又无处不在写水。 4、第三段写小石潭 。运用了 的手法，用

和蛇的爬行来形容小溪的形状，用狗的牙齿来形容小溪的 ，形象逼真。 5、第四段写 和 。作者突出了一个“ ”字，并把环境的寂静深入到心神中去，情景交融，写出了一种 的心境。

6、作者时而欢悦，时而忧伤，思想感情 ，借景抒情，情景交融，含蓄地抒发了自己 的思想感情。

七《卖油翁》

1、本文选自《 》，作者是 朝的 ，字 ，号 。也是“ ”之一。 2、本文是一篇富有哲理的短文。全文分为两段：第一段写 ；第二段写 。通过这两件事的记叙，形象地说明了“ ”、“ ”的道理。 3、文章开头简要交代了陈尧咨射箭的技艺，强调他射技的高超，点出了他 的性格特点。卖油翁现身说法，以高超的“酌油”技艺表演制胜对方，用事实证明了 的道理。最后，在事实面前陈尧咨无话可说，只好 地笑着让卖油翁走了。

4、康肃公的“忿然”、“尔安敢轻吾射”， 之态溢于言表；卖油翁酌油时，一系列的动词，写出了他

，而“我亦无他，唯手熟尔”平静坦然的话语，则充分体现了他的 、 。

八《核舟记》

1、本文选自 朝的 编辑的《 》。作者是 朝的

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。

2、这是一篇 ，通过介绍核舟的形状、构造以及舟上的人和物等，表现了雕刻者的 和巧妙构思，反映出我国古代 。 3、全文采用“ ”的结构布局。 4、第一部分（第1段）：总说王叔远 ，引出核舟。 第二部分（第2-5段）：以 为顺序，围绕“ ”特点，先总后分，从右到左，由上至下，有条不紊地细致描述核舟船舱、船头、船尾、船背等各个部分。这是文章的 。第三部分（第6段）：总述核舟的 、容量大，由衷地赞美雕刻者“ ”，与开头相呼应。

5、本文运用 和 相结合的表达方式，使文章的内容既平实又生动，既准确又形象。苏、黄的 ，佛印的 ，生动地再现了三人之间的关系和各自的性格特征。

九《口技》

1、这篇文章的作者是 朝的 ，选自 朝的 所编的《 》。 2、本文通过描写一场精彩的口技表演，展示了我国口技艺术的魅力，赞扬了 。 3、第一部分（第一段），写演出前的 。交代了口技艺人及表演的 、 、 、 ，还有开演前 的气氛，为下文记叙精彩表演作 和 。这一段中，一个“ ”字统领全篇，四个“一”字，以 衬托 。“满座寂然，无敢哗者”八个字创造了 的演前氛围，表现了宾客的 ，衬托了口技艺人的 。 4、第二部分（第2—4段），写口技艺人精彩逼真的表演，第一层（第2段），写表演一家人深夜被犬吠惊醒的情形，以及宾客对口技表演的由衷赞叹。本层写声音 、由外而内、 、由分而合的过程，表现了一家四口由睡而醒的情形，是口技表演的第一个高潮。 5、第二层（第3段），写表演一家人由醒复睡的情形，以及宾客的情绪由 到 的变化。写声音由大而小，由密而疏，为深夜失火、救火的前奏。 6、第三层（第4段），写表演一场突然而至的大火灾的情形，以及宾客以假为真，惊慌欲逃的神态、动作和心理。写声音突然大起、由少而多、由简而杂，表现火势的猛烈蔓延，救火人的 ，逼真再现了火场的 。

7、第三部分（第5段）写表演结束的情景。再次突出 ，以 口技表演的繁杂、热闹，表明口技艺人依靠的是高超的口技，与首段 。文章戛然而止，给人留下许多 ，有余音缭绕之感。 8、全文结构巧妙，描写“ -- -- -- -- ”的变化，行文轻重有致，叙述 。 描写和 描写有机结合，把表演的内容和 有机地联系起来，突出了 。

十《愚公移山》

1、本文选自《 》，本文是一篇带有 的寓言故事。

2、通过记叙 的故事，反映了 的精神，也说明了 的道理。

3、全文依自然段可分为四段。第一段，交代了 ，指出太行、王屋二山的 、 和 ，初步表现愚公 。

4、第二段，写北山愚公移山的 和 ，以及得到 和 ，这是情节的 。

5、第三段，写河曲智叟前来阻止愚公移山，愚公驳斥了他的反对意见，并突出

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了 、 。名实相反的人物形象生动地阐述了 的道理，这是情节的 。 6、第四段，写“操蛇之神”的 心理和天帝被愚公的决心和行动所感动，二山终于被移走，与文章首段相 ，这是故事的 和 。

7、本文以二山之大与 衬托愚公移山的 和 ；以愚公与智叟相对比，显示愚公的 和智叟的 ；以孀妻弱子跟智叟相对比，进一步表现了智叟的“ ”。写借助神力解决问题，是为了表现 ，而且神惧人、神为人用，与祈神、拜神而仰赖于神的迷信者，有本质不同。

十一《陋室铭》

1、本文作者是 朝的 家 家 （人名）。

2、文章通过 ，抒发了 、 的思想感情，展现了 、 的高尚节操。

3、全文仅81字，以“ ”统领全篇。 4、第一层（第1—3句），运用 点明主旨：“ ”，陋室不陋。 5、第二层（第4—7句），描写 、 、 ，揭示“ ”的内涵：幽美清雅的环境，反映室主人

的情趣和对 的厌弃，从而点明“ ”是“陋室不陋”的原因。 6、第三层（第8句），把自己的陋室与“ ”、“ ”相比，并以孔子的话结束全文，含蓄表达了作者 的高雅情趣，与开头的“ ”遥相呼应。

7、文章写法独具巧思。首先，借助陋室说理，以 的笔调表明作者 的品格，事中见理，景中显情，把作者的 ，居室美景写得 而意韵悠远。其次，句式 ，节奏感强。全文主要由四、五言的句子组成，给人一种视觉上的 美；一韵到底，铿锵上口，富有 美。再次，巧于 ，如借“ ”、“ ”以自况，且引 之语——何陋之有？——说明陋室“不陋”，从而增强了文章的感染力和说服力。

十二《爱莲说》

1、本文选自《 》，作者 是 朝的 家。 2、“说”是一种 ，可以说明事物，也可以 和 ，都是为了阐明道理。 3、文章通过 ，歌颂了君子“ ”的美德，表达了作者 和 。 4、全文以“ ”字贯通，第一段以菊花和牡丹为 ，表明自己 ，并描绘莲花的形象，赞美 。 5、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了莲花 、 、 的可贵精神；“中通外直，不蔓不枝”写出了莲花 、 、 的高尚品质；“可远观而不可亵玩”，写出莲花如君子般 ，令人敬重。 6、第二段与菊花的“ ”、牡丹的“ ”相比较，点明莲花“ ”的比喻意义，表明作者对君子的 和 的生活态度。

7、结尾这几句话暗指天下像他一样品德高尚的人实在太少了，而世俗之人又何其多，使开头“ ”有了着落，照应了“ ”。

8、全文最显著的特点是运用了 的修辞手法。作者用菊花比 ，用牡丹比 ，用莲花比 ，只用七句短语就生动写出了莲花的神态。作者表面上写莲花，实际是在写 ，写 。

9、用爱菊爱牡丹衬托 ，用隐逸者和富贵者衬托 ，用爱菊和爱莲的人少衬

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托 。衬托的写作方法使主旨 。

十三《王顾左右而言他》

1、 本文节选自《 》，作者 ，名 ， 时期人。思想家， 家代表人物之

一。

2、 这是一段非常精彩的文字，主要写了 的故事，赞颂了 ，反映

了 。给我们的启示是 。 3、 本文语言 、 。 4、 故事人物栩栩如生，情节情趣盎然，人物性格跃然纸上：一个 、 ，

不知一步步落入陷阱；一个 ， ，铺垫有序，最终一语中的，警策对手。采用层层推进的 方法，从 入手，推论到中层官吏的行为，再推论到 ，逼得齐宣王赶快打住话题，作东张西望状，把话题引开。 5、 “王顾左右而言他”生动传神地写出了 ，成为了人们常用的名言。

十四《公输》

1、本文节选自《 》，作者是 时期的 ，名 ， 家的创始人。

2、本文记载了 的故事，生动地表现了 的精神和 思想。 3、文章开头交代了故事的 。“行十日十夜”既表现出 ，又表现了 的精神。 4、文章主体部分叙述了 的经过。先以假设之事，诱使公输盘说出“ ”这句话。用五个“ ”，从各个角度批判了公输盘的行为，使公输盘所标榜的“ ”成了“ ”，让公输盘无法为自己的行为作任何辩解。“公输盘服”，一个“ ”字，表明了墨子的论说有理有力，使公输盘无话可说。 5、五个“不可谓”组成 ，增强了论辩的力量和气势。

十五《曹刿论战》

1、 本文选自《 》，此书相传是 时期 所作。

2、 本文记叙了 的史实，突出地阐明了战胜的原因： 。同时也表现了

曹刿 ， ， 。

3、全文以齐鲁 为线索，可以分为 、 、 三个部分。 4、第一部分（第1段）：写曹刿帮助鲁国做战前的准备工作。文章先点明齐鲁之战的 ，概括交代了“ ”的原因。作者通过曹刿与其“乡人”的一番对话，说明当权者 ；同时也透露了乡人对“肉食者”和国事态度 ，这些为鲁国能否抵御齐国的入侵投下了一束阴影。曹刿的回答，也显示了他是个 、 的人。 5、接着通过对话切入“ ”的正题，说明弱国要战胜强国必须在战前做好“ ”的准备工作，即“ 、

、 ”是“ ”的保证。曹刿重视 与战争胜负关系，确实比“肉食者”有“ ”。

6、第二部分（第2段）：写战争的 。再次显示了曹刿的“ ”，这一部分重点写了“ ”和“ ”两件事。写庄公，“将鼓之”，“将驰之”，说明他 ， ， 。写曹刿，两个“未可”、两个“可矣”，表明曹刿 、 ，具有 和 。 7、第三部分（第3段）：写战后 。一是选择“ ”的有利时机发动进攻。二是选择敌人“ ”“ ”的时机乘胜追击。 8、全文紧扣“ ”，运用 形式，逐层展开，阐明了曹刿论战的过程。整篇文章

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