幼小衔接讲座稿(4)

要让孩子安心学习，父母首先自己安下心来，可以读读书，看看报，做一些不出声，不惹孩子发生兴趣的事。为孩子创造一个安静、学习气氛良好的空间，远比坐在孩子身边加以监督有效得多。父母应明白这样的道理——“身教重于言教”。年幼的孩子还不懂得学习为了什么，他们只会仿效父母，从父母那里知道应该怎样学习。 其次，不要跟孩子唠叨

有的父母出于感情交流的需要，不愿让孩子在做作业时感觉被忽略，

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所以他们总喜欢在孩子做功课时对孩子问这问那。做几道了?还有几道?看起来似乎是关心了孩子，殊不知这样不时地干扰孩子，弄得孩子无法集中注意力，思考问题的思路也是总被打断。因此提醒各位父母注意：不要在孩子学习时跟孩子唠唠叨叨。 另外，接待客人注意不影响孩子

对于一个家庭，邻居串门，好友来访，这是常有的事。可是有的人话匣子一打开就没完没了，全然忘了还有孩子在房内做功课。大人聊天最易影响孩子的注意力。孩子的学习肯定会受影响。因此，父母应尽量地安排在不影响孩子学习的地方或孩子的娱乐时间里接待客人。而亲朋好友也最好在孩子的休息日去登门拜访，如果有事急需登门，应把时间安排得紧凑些，以免影响主人家孩子的学习和休息。

总之，孩子做不好功课不能只从孩子那里找原因。身为父母，也应时时考虑自己是否有做得不周的地方，有则改之，无则加勉，尽自己最大的可能为孩子创造一个良好的学习空间。

3、让孩子自己复查作业。刚开学一段时期，家长为了掌握孩子的学习情况都会检查作业。建议在你们家长检查之前，让孩子自己先复查一遍，自己找找问题。低年级的孩子学习粗心 , 往往不会检查作业。为了培养孩子学会检查 , 家长可根据孩子的学习内容出些题目自己做 , 让孩子当老师来改爸爸妈妈的错 ,而家长可以故意做错几道题 , 让孩子仔细检查，认真批改。这种做法不仅会引起孩子的兴趣 , 而且他们在这一过程中就自然培养起仔细检查作业的能力。

4、我们家长要引导孩子养成读书习惯。阅读是小学教学的一项重要内

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容，在小学低年级学段就要求课外阅读总量不少于5万字。调查发现，孩子入学后发生适应性障碍的重要原因之一就是阅读跟不上。刚上学的孩子识字量有限，家长可以读书给孩子听，也可以给孩子买带有拼音注音的图书，或者指导孩子读一些内容简单的读物。等孩子学完拼音，我们家长就应该指导孩子自己阅读带有拼音注音的浅显易懂、通俗简短、情节生动，符合他们口味的读物。比如一些在内容上歌颂人类勤劳、善良、坚强、进取、崇高等人格精神的童话、寓言、儿歌等注音精读物，像《安徒生童话》、《三百六十五夜》、《格林童话》等。这样不仅可以使学生受到各国传统文化的熏陶，还可以培养学生良好的道德品质，促使他们健康地成长。小学里课程比较多，学习任务比较重，孩子在学校里除去上课、完成作业，很少再有时间看课外书，所以，我们家长一定要做有心人，在家中培养孩子养成每天阅读至少半小时的好习惯。

读书的意义极为重大。并且它有关键期、敏感期。4岁到8岁是培养孩子读书习惯的最佳时期，错过了，就将难以弥补，即使弥补也是事倍功半。举个例子，在初中年级，原苏联著名教育家苏霍姆林斯基看到一些学生基本没有解题能力，在那里痛苦无望地捱过一课又一课、一天又一天。经过观察，他发现，这些高年级学生真正缺乏的，不是学习数学、物理、生物的具体本领，而是阅读理解能力。于是，苏霍姆林斯基当这些初中学生是一、二年级的小孩子，从头开始，培养他们的阅读能力。 事实的结局让苏霍姆林斯基震惊万分：同样的时间过去，同样的努力付出——大孩子的阅读水平的提高远远不如小孩子；大孩子的阅读热情及感悟能力也远不如小孩子。好像他们大脑里主管阅读理解的那一部分已经功能萎缩。教师的劳

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动好比播出的种子，小孩子是一片疏松的热土，大孩子却是一片板结的硬地。于是苏霍姆林斯基感叹：原来，阅读能力的获得与增长，是与人脑的生理发育过程密切相关。同一个符号世界，在小孩子眼中明亮、美丽、新鲜，在大孩子那里却是一片遥远的模糊——只因为，也曾经照临文字的神奇之光，没有人帮助他们好好把握——他们没能沿着光所指引的方向前行。有句老话叫：地误误一季，人误误一生。很多事情，错过了就永远错过了。

二十世纪最伟大的儿童文学作家林格伦曾说：孩子的阅读世界仿佛一个瓶子，如果先装进去的是完整优质的人文和审美的东西，再添上信息无非是锦上添花，而一开始接受的就是碎片，不仅影响审美趣味，将来经典的作品也可能塞不进去了。

5、家长要每天和孩子交流20分钟。从孩子上学起，家长就要培养孩子与别人交流的习惯和能力，这可以从每晚20分钟的亲子交流做起。放学后，家长对孩子的一天小学生活一定要表示十分关注，孩子会很有兴趣地告诉爸爸、妈妈，做父母要认真地听，不时给予赞扬和鼓励。对孩子经受的各种困难，要多加抚慰和帮助，切不可训斥和嘲笑。刚开始，孩子可能并不知道应该说些什么，家长可以引导孩子说说自己一天里高兴的事，并让孩子试着表达一下自己对这些事情的看法。还有，我们要注意的是面对孩子不应该只是说“是”或“不是”， 回答孩子的问题则要尽量周全，可能的话，应鼓励孩子试着回答自己的问题。如果家长不知道答案，就要对孩子坦言，然后和孩子一起尝试找出答案。时间长了，孩子就会养成与家长沟通的习惯，从而激发孩子对小学生活的兴趣，树立自信心。相信在家长的耐心帮助下，有些胆怯的孩子也一定会很快适应新的学习环境，喜欢

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新的集体。

6、要让孩子学会承受挫折、学会忍耐、分享、合作。每个人的一生中都会遇到这样、那样的挫折，既然挫折是不可避免的，我们就必须培养孩子克服挫折的能力。比如，在学校里，因为某种原因受到老师的批评，同学之间产生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尴尬而受到同学嘲笑等等，这些小挫折都是有可能遇到的，怎么办？我们家长要让孩子知道，谁都会遇到这些事情，爸爸妈妈小的时候也遇到过这些事情，它没有什么了不起的，不必太在意。随着孩子年龄的增长，他们会有越来越多的同伴，要让孩子慢慢懂得，与同伴相处要学会分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。现在的孩子大都是独生子女，几乎每个孩子都是在一大堆成人的簇拥下成长起来的，分享、合作的意识普遍较差，这不是孩子的过错，而是客观环境造成的。因此，我们成人要尽早明白这个道理，在平时制造一些机会，培养孩子的忍耐、分享和合作能力。比如：晚上，孩子看完动画片还想看，家长要制止他，告诉他今天不可以看了，明天再看；吃东西时要想到别人，要与家中的其他人一起吃等等。

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