什么是学习能力：学习能力简单地说就是获得学习知识的能力，对于学龄孩子来说最基本的学习能力就是听、说、读、写、计算、思考等学习课业的能力,以及记忆力、注意力、语文理解能力、数学逻辑思维能力、语言表达能力及组织能力等统称为学习能力。
提高学习能力的前提就是集中注意力。注意力是为了完成任务或达到目标，通过意志调控，对目标全身心的集中与指向。天才的第一品质就是集中注意力。
注意力决定学习能力：著名心理学家乌审斯基指出：注意力是所有智力的“门户”和“钥匙”，没有注意力，记忆力、观察力、思维力、想象力等多种智力因素都无法体现出来。引起儿童学习问题的首要原因是注意力问题。
常见的学习问题是由注意力引起的 走神、分心—注意的集中性不够； 坐不住—注意的稳定性不够； 粗心大意—注意的范围不够； 做事拖拉—注意的转移性不够； 半途而废—注意的分配性不够。
注意力不集中的原因：运动知觉的差异、认知、理解能力弱、家长、
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教育方式偏差、精神上管制太多、家长的过度溺爱、饮食不均衡，如可乐、咖啡等。
有些家长容易产生这样的误区：1、孩子还小，大了以后注意力自然会提高。孩子的注意力确实随年龄的增长而不断提高。4—5岁儿童，5分钟左右；6—7岁儿童，10分钟左右；7—8岁儿童，15分钟左右；8—10岁儿童，20分钟左右；10—12岁，20—30分钟；12—16岁，30—40分钟； 16岁以后，45分钟左右。
2、注意力差是智商不高的表现：智商低的儿童确实注意力水平不高。但是，注意力低下与智商没有因果关系。通俗地讲，注意力由小脑控制，智力存在于大脑。所以，不能简单地把孩子注意力不集中、学习成绩不好归结为智力问题。
3、注意力是由兴趣决定的，只要有兴趣，孩子的注意力都会好的。 兴趣是提高注意力的外在因素，不是决定因素，决定因素是孩子的自我控制能力——意志力。 注意的集中性训练方法 排除干扰法
不要打断孩子正在做的事情或所从事的活动
不要陪孩子学习,不要在孩子学习的时候,父母在旁边指手画脚。 要提供有利注意力保持集中的环境。 大声朗读法
注意的稳定性训练方法
稳定是指注意集中时间的长短
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静坐法 大眼瞪小眼 我是木头人 舒尔特图表：
舒尔特表（Schulte Grid）通过动态的练习锻炼视神经末梢。心理学上用此表来研究和发展心理感知的速度，其中包括视觉定向搜索运动的速度。
用来培养注意力集中、分配、控制能力；拓展视幅；加快视频；提高视觉的稳定性、辨别力、定向搜索能力。练习的时间越长，看表所需的时间会越短。随着练习的深入，眼球的末梢视觉能力提高，不仅初学者可以有效地拓展视幅，加快阅读节奏，锻炼眼睛快速认读；而且对于进入提高阶段之后，同时拓展纵横视幅，达到一目十行、一目一页非常有效。
作用练习
每表按字符顺序，迅速找全所有的字符，平均1个字符用1秒钟成绩为优良，即9格用9秒、16格用16秒、25格用25秒。
练习开始，达不到标准是非常正常的，切莫急躁。应该从9格开始练起。感觉熟练或比较轻松达到要求之后，再逐渐增加难度，千万不要因急于求成而使学习热情受挫。
使用方法
①眼睛距表30～35厘米，视点自然放在表的中心；
②在所有字符全部清晰入目的前提下，按顺序(1～9，A～I，汉字应先熟悉原文顺序)找全所有字符，注意不要顾此失彼，因找一个字符而对其他字符视而不见；
③每看完一个表，眼睛稍做休息，或闭目，或做眼保健操，不要过分疲劳； ④练习初期不考虑记忆因素。每天看10个表。
“视知觉即智慧”，儿童在学习活动中，７０％的信息是通过视觉来接收和处理的，儿童在学习过程中的许多问题，比如写作业拖拉，分不清左右，写字差、读题有误、答案错误等等，都是由于视知觉落后造成的．
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能否清楚辩认出两个相似的字；（视觉分辨） 能否迅速记住刚刚所看到的字；（视觉记忆） 能否快速准确阅读；（视觉追踪） 在下笔时手眼是否协调；（视动协调）
视觉分辨是对人、物、线条、图形、文字的辨别能力。它影响儿童对事物的归类、比较、分析等抽象性思维能力的发展。
这个时候，我们家长就要多关心孩子，配合老师和学校的要求，让孩子尽快度过适应期。我们家长要注意以下几点：
1、孩子上学后家长千万不要“陪读”。很多家长觉得孩子刚上学，没有良好的学习习惯，想通过陪读来纠正孩子的一些错误习惯。但这并不是一种好方法。孩子刚进入小学，在家做功课时 , 家长给予适当的指导与帮助是必要的。但有的家长在孩子做作业时总是陪在旁边 , 一切准备工作由家长来做 , 有了困难家长马上予以解决 , 做作业时家长盯着 ,做完作业由家长检查、改错。这种做法是不可取的。久而久之 , 孩子会形成一种依赖心理 ,不陪就不读。孩子的学习自觉性和良好的学习习惯、学习能力都难以形成和发展。从小培养孩子的独立性很重要。但不要 “陪读”并不是说不要去关心、帮助孩子 , 家长的帮应首先体现在帮助孩子学会学习。老师们的建议是，家长可以督促孩子按时完成作业，不要边玩边学习。在孩子学习时，家长尽量不要干涉，但可以在一旁观察。等孩子完成作业之
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后，家长可以把发现的问题及时告诉孩子，并要求他改正。
2、给孩子一个良好的学习空间。孩子上学后，我们家长会发现，很多孩子有不安心写作业的表现 ：比如，一些孩子虽然看似安安静静地坐在那里做功课，但实际上却在神游四方，心不在焉； 有些孩子做功课就像是在无休止的长跑，从放学回家一直做到深更半夜，可作业仍然质量低下、漏洞多多、错误百出；有的孩子很不“安分”，刚坐下来没一会儿，就要跑出去，不是拿东西吃，就是上厕所，一句话——就是没有停下来的时候。
看到孩子这样不安心完成作业，有的父母会取严加“管教”的方法，说：不好好完成作业，就不准吃饭，不准睡觉，不准看电视，不准这样，不准那样……有的父母索性坐在孩子旁边加以监督，甚至采用体罚手段。然而，事实上，收效甚微。有什么好的解决方法？专家表示：这就要求父母根据孩子的心理特点，采取有针对性的方法，而不能方式粗暴急于求成。其中，特别要做到这几方面： 首先，创造良好的家庭学习气氛
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