鄂教版小学语文五年级下学期第十册教案 第一单元

鄂教版小学语文五年级下学期第十册教案 第一单元

第一单元整组备课

单元内容简析：

本单元围绕“神奇绚丽的自然之景”这个主题，安排了三篇课文，《海上日出》表现了喷薄而出的朝阳。《暴风雨》介绍了大自然那无与伦比的和谐之美。《青海湖，梦幻般的湖》让我们领略了祖国的壮美河川。古诗《江南春》描写了江南春天的美景。语文乐园让学生体会描写时间的词语和表示转折的关联词语，积累语言，学习朗读方法。习作以《我喜欢的季节》为题，请学生写出最喜欢的季节和自己感受到的自然之美，抒发自己的真实感受。学习这组课文，要让学生反复读课文，在读中理解课文所表达的主要内容，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，体味作品的内容和情感。

单元教学目标：

知识与技能：

1、学会和会认本组课文中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

3、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。 4、揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法。

过程与方法：

1、引导学生自读自悟，体会文章的思想感情。 2、学习文中的表达方法，抒发自己的情感。

情感、态度与价值观：

1、读懂课文，感受语言文字的魅力。

2、通过学习语言文字，感受神奇绚丽的自然之景。

单元教学重难点：

1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。

2、通过朗读，体会作品表达的情感，感受神奇绚丽的自然之景。

单元课时安排：

1 海上日出 2课时 2 暴风雨 2课时 3 青海湖，梦幻般的湖 2课时 诗词诵读 江南春 1课时 语文乐园（一） 5课时

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课题： 课题： 海上日出 教学目标： 教学目标： (知识、能力、教法、德育渗透点)

课时安排： 课时安排：2 课时

知识与能力： 知识与能力：1、 指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 引导学生边读边想象海上日出的美丽景色， 体会作者对海上日出景色的赞美之情， 并从中受到美的熏陶。 3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4 个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

过程与方法： 过程与方法：课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并 利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美。 课文难点：一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想象基础，二是利用覆盖投影片加深理解。

情感态度与价值观： 情感态度与价值观： 值观通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情并从中受到美的熏陶。 教学重难点： 教学重难点： 1、 了解晴朗

天气里日出的全过程，体会其壮观之美。 2、 凭借语言文字想象海上日出动态过程。 教学准备： 教学准备：生字卡片、挂图 第 1 课时教学目标： 教学目标： 1.学会本课 3 个生字，能正确写“范围” “一刹那”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.初步理解课文，感受海上日出壮观景象。 教学重难点： 教学重难点： 初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。 教学设计： 教学设计： 一、引入新课 1.在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看 日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海 上看日出， 会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的 “海上日出” 回答了这个问题。 2.板书课题，提问： 《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想 到什么？(写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看 日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的) 3.范读课文 二、检查预习 1.检查学生生字掌握情况，听写生字。 2.轻声读课文，联系上下文理解下列词语： 个性化备课： 个性化备课：

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一刹那：形容时间极短 重围：层层包围 奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象 3. 想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容 并归纳。 第一部分(1)为了看日出， “我”常常早起，那时天还没有大亮。 第二部分(2—5)叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出 过程中景色的变化。 第三部分(6)观看日出的感受。 三、讲读课文。 1.提问： “这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这 真是伟大的 奇观！ 2.让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？ ( “这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什 么？尾句赞美了“海上日出”。 ) 3.谁能把题目与尾句合成一句话？(海上日出真是伟大的奇观！ ) 4. “奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一 段。 (1)指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？ 时间：天还没有亮 地点：海上 环境：周围很静 (2) “为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？与下文有 什么联系。 (说明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景 象。 ) (3)小结： “海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。 四、练习朗读全文。 五、作业 人物：我 事情：看日出

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1、朗读课文。 2、识记生字词。 板书设计： 板书设计：

1.海上日出 这不是伟大的奇观

吗？ 这真是伟大的奇观！第 2 课时 教学目标： 教学目标： 1.理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 教学重难点： 1.重点：日出的全过程 2.难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。 教学设计： 教学设计： (一)启发谈话，引入课文 (二)指名朗读课文 (三)学习课文 1. 选取你喜欢的方式自读课文， 说说你读懂了哪些地方， 画出不懂的句子。 2.想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？(可以：1.先理解 重点词语再理解难句。2. 查阅资料理解难句。3. 结合时代背景理解难 句。4.通过多读展开想像理解难句……)今天我们就来学习用联系上下文 或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习 2 (默读课文，说说作者 具体描写了海上日出的哪种景象“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了 作者怎样的思想感情。 小组先讨论学习， ) 拿出自学中不懂的地方大家共同 研究。 3.重点理解： (1) “太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。 ”为 什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地？”请你联系生活中见 到的日出情景再联系上下文想一想， 这句话是写太阳由露头儿至跳出海面 ( 的上升过程。是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使 作者产生了这样的感觉。 ) (2) “这不是伟大的奇观么？”先指名说“奇观”的意思，再说句子意思。 个性化备课： 个性化备课：

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