儿童图书馆室内设计- 副本(2)

太原科技大学艺术学院2014届毕业设计

the learning mode.

Key words: Children's reading room, Children's reading psychology, Reading behavior,

Interesting to read

VI

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前 言

阅读是每个人对自己的人生应有的承诺。它既是人生发展的需要。也是人生发展的重要内容。阅读使入的精神世界更加丰富、充实，也使人与世界的联系日益广泛。有无良好的阅读习惯常常是影响一个人能否持续发展的重要因素。良好阅读习惯的养成应该从童年开始。并成为童年发展和幸福充实的童年生活的重要内容。儿童可以通过阅读增进对世界的认识．感受世界的美好。获得感知世界和探究世界的能力。因此，仅仅从获取知识的意义上理解阅读显然是狭隘的。在一个真实的阅读情境里，你往往可以发现，在幼儿全神贯注地阅读图书时，他们可能表现出好奇、惊讶，可能会心地微笑甚至哈哈大笑；他们可能有感而发或评头品足地自言自语，可能与画面中的角色对话，也可能与同伴分享图书中的故事。由此可见，阅读不只是简单的视觉信息的接受，阅读常常能激活幼儿的已有经验。激发幼儿的情感，引起幼儿的表达意愿，引发幼儿的想象与思考。因此，阅读是一种综合性活动。是一种与幼儿的心灵相关的活动，是幼儿建构自己精神世界的重要途径。

中国人民大学校长纪宝成说：“于个人，读书宜智修身；于国家，读书富国强民；于社会读书构建只需与和谐。”江泽民也曾说过：“如果十二亿人民中，读书的人越来越多，大家的知识水平提高了，就会变成强大的物质力量，我们国家的富强和民族的真振兴就有希望。”阅读对于国家及民族具有重要的意义，而儿童是祖国的花朵，民族未来的希望，儿童阅读更是“画的事业”、“根的工程”，儿童阅读时构建书香社会、提高全民阅读水平的关键所在，是关乎国家未来、民族发展的关键性问题，所以我们应该重视儿童阅读的发展。

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第一章 图书馆概述

1.1图书馆的起源

文字的产生和文献的出现，是人类社会进入文明阶段的重要标志。恩格斯在研究人类通过劳动使自己脱离蒙昧野蛮状态而进入文明时代的问题时指出：“从铁矿的冶炼开始，并且由于文字的发明及其应用于文献记录而过渡到文明时代”。当人类意识到需要将经验和知识用文字记录下来以供利用时，最古老的文献便产生了。当人们认识到需要对已产生的文献进行连续不断的收集。并将收集到的、有一定数量的文献有序地存放在一起以便长久保存和利用时，最早的图书馆便诞生了。

据考古发现，约公元前3000年在两河流域的古巴比伦王朝的一座寺庙废墟附近，就有大批泥板文献被集中在一起，成为已知最早的图书馆。公元前7世纪亚述巴尼拔国王在尼尼微建立了藏有大约2．5万块泥板文献的皇宫图书馆。古埃及至迟在古王国时期(约公元前28—前23世纪)就有了王室图书馆和寺院图书馆。古代希腊、罗马时期也都有为奴隶主阶级及其贵族知识分子保存资料的图书馆。特别值得一提的是在希腊化时代(公元前4—前1世纪)托勒密王朝曾建立了规模宏大的亚历山大图书馆。

1.2 现代图书馆类型

1.2.1国家图书馆

国家图书馆是由一国政府所建立，其设置的目标除了在于采集全国图书文献、保存国家文化资产，并提供民众利用外，同时也具有采藏国内外图书文献、提供全国性目录控制服务、推展出版品国际交换业务、辅助全国图书事业发展、研究改善图书馆技术以及训练专业技术人员等。近年来更至于自动化作业和网络服务制度以及规范的建立，积极推动电子图书馆的建设。 1.2.2公共图书馆

由国家中央或地方政府管理、资助和支持的、免费为社会公众服务的具备收藏、管理、流通等一整套使用空间和技术设备用房的各级图书馆。它可以是为一般群众服务，也可以是为某一特定读者如儿童、工人、农民等服务的。其特征是： ①向所有居民开放

②经费来源于地方行政机构的税收 ③其设立和经营必须有法律依据

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1.2.3大学图书馆

是为高校师生教学、科研服务的学术性辅助机构，它是高校的文献信息中心。它担负的主要职责是通过提供文献信息资源和服务，为所属高校的师生员工完成教学、科研、管理工作任务起辅助作用。 1.2.4专门图书馆

指收集和组织专门领域(某一领域或数领域)的文献，主要为特定读者服务的图书馆。一般按其从属机构的类别分为机关图书馆(包括立法机关和政府机关等)、研究机构图书馆、公司企业图书馆、事业单位图书馆、军事单位图书馆、大众传播图书馆、群众团体图书馆、医院图书馆、宗教图书馆等。专门图书馆与资料中心、情报中心性质相近。专门图书馆的基本任务是：作为所服务机构的主要资料来源，收集、组织、保管、利用并传播与该机构业务有关的各种资料，为所需者提供服务。

1.3少年儿童图书馆

儿童图书馆就是为儿童服务的图书馆。广义还包括独立设置的儿童图书馆和在一些公共图书馆设立的儿童分馆或儿童阅览室及服务部。世界各国儿童图书馆服务的发展模式不同，但宗旨是一致的，即提供图书资料，满足儿童学习文化知识和促进智力发育的需求。

中国的儿童图书馆(室)是在20世纪初期发展起来的。1914年在北京建立的京师通俗图书馆儿童阅览室是中国公共图书馆首次创建的儿童阅览室。随后浙江、江西等省也相继设立了儿童阅览室。1917年10月12日直隶省天津社会教育办事处创办了中国最早的儿童图书馆。20～30年代，吉林、上海、浙江、天津也先后设立了儿童图书馆。1940年由应永玉发起创办上海少年儿童图书馆。宋庆龄非常关心少年儿童，她从中国福利基金会提出部分资金在上海为儿童设立图书馆,1949年4月在各界人士赞助下，儿童图书馆第一阅览室向儿童免费开放。1942年8 月延安中山图书馆(林伯渠任馆长)增设了“少年图书部”。延安市青联还动员社会力量筹建延安市儿童图书馆，以协助党加强对少年儿童的社会教育。

50年代北京图书馆曾设立过儿童阅览室；在北京、上海、兰州、天津、武汉等地建立了几所独立的少年儿童图书馆和成人馆的儿童分馆；半数以上的公共图书馆设有儿童阅览室或阅览园。1958年在上海召开了全国部分地区少年儿童图书馆工作经验交流会，促进了儿童图书馆事业的发展。但在“文化大革命”期间遭到极大的破坏。1980年中央书记处通过的<图书馆工作汇报提纲>要求在中等以上的城市和大城市的区设立专门的少年儿童图书馆；各级公共图书馆要积极创造条件向少年儿童开放。同年5月文化部、教育部、团中

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央在北京联合召开全国少年儿童图书馆工作座谈会,会后国务院1981年62号文件转发了<关于全国少年儿童图书馆工作座谈会的情况报告>。1982年在湖南长沙召开全国少儿图书馆专题学术研讨会，1984年在重庆召开少儿图书馆、藏书建设研讨会，1987年按地区成立了少年儿童图书馆协作委员会。到1989年全国有区、县以上独立建制的少年儿童图书馆 75所(数据均未含台湾省),县以上的少年儿童阅览室1000多个，京、津、沪三市的街道少年儿童图书馆 (室)200多所。除了文化部系统的少年儿童图书馆(室)外，教育系统的学校图书馆(室)、共青团系统的少年宫(家)图书馆(室)、工会系统的儿童图书馆(室)等都为少年儿童服务。

很多国家都比较重视图书馆对少年儿童的服务。英美等国的公共图书馆一般都设有儿童部为少年儿童服务。苏联 1989年有独立的儿童图书馆 8000多所，成人图书馆中还有 1000多个儿童部,全国形成了儿童图书馆网络。发达国家的很多儿童图书馆除了收藏印刷型的书刊资料、图片资料以外,还提供非印刷型知识载体,如唱片、录音磁带、幻灯片、电影片、玩具、游戏器具等，以吸引儿童的读书兴趣，加强图书的直观宣传，传播科学文化知识，促进少年儿童的智力发展。

第二章 儿童概念的界定

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