2015版浙美版小学美术第十一册教案(3)

（3）、对比欣赏。（比一比）

A、教师提问：为什么林风眠的画那么有名？作品与齐白石、徐悲鸿的作品有何不同？

B、比较欣赏：欣赏林风眠与徐悲鸿、齐白石、张大千的作品（鸟、风景、仕女、芦苇等），学生通过对比欣赏找出独特表现形式。

a.构图：以正方形为主。

b.造型：不是纯写生，有装饰意味。 c.用笔：随意、干脆、简练、迅疾。

d.用色：以墨色为主，以墨显色，以色助墨。色彩浓重，彩墨交融。 e.落款：落款简单，基本只有姓名与印章。

C、笔墨体验：仔细观察林风眠作品的用笔、用墨和用色，并尝试用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上临摹林风眠的作品局部，感受其用笔用墨。

D、教师总结。

什么是彩墨画？在中国画里，以“水墨画”为基底，在其上敷色、点彩，使画面在色彩上比水墨画更丰富、明快、鲜亮。林风眠作品独特的表现形式不同于其他水墨画，他的作品被为“风眠体”的彩墨画。

（4）、尝试实践。（试一试）

A、临摹林风眠彩墨静物画一幅。要求：构图饱满、形体概括；用笔简练】设色明快、鲜亮。PPT演示作画步骤：第一步：勾线打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入调整。

B、学生作业。

C、教师巡回指导，鼓励学生大胆作画，敢于用墨、用色、敢于下笔。

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（5）作业评价。（评一评）

A、学生互评；教师点评，并加以鼓励。 B、同龄人作品欣赏、林风眠作品再欣赏。 3、课堂总结。

教师总结：林风眠作品有如此强大的影响力，在于他一生勤奋笔耕和“融会中西”的创新思想。我们做任何事情，只有不断努力，不断创新，才会有生命力。 4、

课后拓展。

（1）、尝试以生活中常见的景、物为对象，用彩墨画的艺术形式去表现。 （2）、收集林风眠的相关资料，了解他的艺术对其学生及后世的影响。

第5课 蔬果造型 一、教学目标

1、根据蔬果自身的特点加以想象进行夸张装饰，掌握蔬果造型的基本方法。 2．运用蔬果变化多样的质感、肌理及形状，采用削、剪、拼、插等方法设计制作出情趣盎然的蔬果造型。

3．体验蔬果造型的乐趣，善于发现并表现生活中的美。 二、教材分析

1．教材编写思路。

艺术源于生活，那些造型独特、色彩鲜艳的蔬菜瓜果只要稍加改变，就变成了情趣盎然的艺术品。在课上学生找到了立足点，点亮了思维的火花，展开了想

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象的翅膀，激发了创造美、表现美、用美点缀生活的兴趣和欲望。

本课要求学生首先选取相应的蔬果，然后根据塑造对象特有的形、色进行联想，运用削、剪、拼、插等方法，做一个有趣的蔬果动物造型，使学生从中获得创作的灵感和快乐，在动手操作中提高造型的技能。 2．重点、难点。

重点：运用多种方法创作出有趣的蔬果形象。 难点：有针对性地进行联想，创作生动的蔬果造型。 三、教学课时1课时 四、教学设计

课前准备（学生）参考教科书设想自己想要的造型，寻找合适的蔬果。牙签、切刀、彩纸及一些废弃物品等。

（教师）课件、示范作品、蔬果、刻刀等。 教学过程

1．情境演绎，激发兴趣。

(1)教师出示蔬果：说一说它们的名称、形状及颜色特点。

(2)观察自己带的蔬果的外形有什么特征，准备将它变成什么？怎么变？（鼓励学生有不同的想法。） (3)揭示课题。

2．深入感知，发挥想象。

(1)变变变，我是怎样变出来的？（指向蔬果造型的不同方法。） (2)变变变，看我有几变？（指向相同蔬果的不同造型。）

①萝卜变变变。

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②茄子变变变。 ③菠萝变变变。 ④生姜变变变。

(3)变变变，大家一起变。（指向多种蔬果的组合造型。） 3．熟悉技能，尝试表现。 (l)变变变，我来变一变。

分小组将收集到的蔬果展示出来，展开联想，然后集体交流一下想法。 (2)指导学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖，做出作品的大致造型，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。（教师现场制作兔子造型。 ）

教师提示学生正确使用刀具。（注意用刀安全。）

(3)分组自由创作。 4．展示评价。 (1)这节课你开心吗？

(2)这节课你完成自己满意的作品了吗？ (3)课后你会尝试做更有趣的蔬果作品吗？

第6课 秋之韵 一、教学目标

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1．感受秋天的收获与色彩缤纷之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。 2．利用植物的原始形状或纹理来造型或运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解。

3．培养热爱自然和生活的情感，增强对自然生态资源的保护意识。 二、教材分析

1．教材编写思路。

秋天是多彩的，那黄叶、绿树、红花，还有那旷野、长烟、黄昏的牧童、暮色里的笛声、溶溶月色中的阵阵馨香，秋林间的美丽背影??这一切的一切，无不如诗、如画、如歌、如梦，在人们的心头萦绕，牵动着人们一片片悠悠的远思。 教科书通过各种摄影作品向学生展示了秋天多姿多彩的美丽。这些图片为学生观察、感受秋天提供了很好的视觉资源，使学生从多角度感受秋天。特别是从自然、生活等角度引导学生感受秋天不仅是一个美丽的季节，更是一个“收获的季节”，可以培养学生积极向上的健康心理。运用秋天大自然所特有的植物树叶、树皮、种子等材料进行造型表现，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。学习综合运用一些简单的美术语言表达自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。

2．重点、难点。

重点：用植物材料表现对秋天美的感受。 难点：植物材料的运用和创作主题的结合。 三、教学课时 1课时 四、教学设计 课前准备

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