暮江吟评课(2)

本课设计先学生解诗题，知作者，并设计悬念，激发学生的学习兴趣，然后自读

朗读，体会词语的用法、诗的古诗，把握节奏，再自由交流理解诗意，其间适时

意境，在理解品读中感悟诗人的思想感情。

五、说教学过程

为教学，教学重难点，在教学过程环节中我设计诗题、读诗、品诗、悟诗四个小环节，让学生在读中想，在想中绘，在绘中悟，层层递进地理解诗人所描绘的意境，步步地去体会诗人所要表达的情感。

（一）知诗人，解诗题，导入新课。

1、古代有一位诗人，他写的诗通俗易懂，每次写完诗后，他总要读给隔壁的老奶奶听，一遍遍地读，一遍遍地改，直到老奶奶听懂为止，哪位同学知道

当学生说出白居易后，我紧接着追问，请问你们对白居易都有

我再学生的回答总结，介绍诗人。 诗人是谁。（白居易）吗？当学生畅所欲言后，

白居易（公元772—公元846），字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。他是一位

实主义诗人。他的诗歌题材，多样，语言平易通俗。 的现

来学习诗人的一首风景诗（这时我板书《暮江吟》。）

在出示课题后，学生去解诗题：说说你是怎么理解诗题的？“吟”又是意思呢？（黄昏时分在江边所作的诗。吟，是古代的

追问学生，学生的记忆。 诗体。）谁在黄昏时分在江边吟诗？

现在就让

景呢？ 一起走进《暮江吟》，看看诗人在黄昏时分的江边看到了哪些值得吟诵的美

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