幼儿园英语环境的创设

浅谈幼儿园英语教育环境的创设

摘要：幼儿园时期是幼儿学习语言的最佳时期。这时，创造一个“不是学英语而是用英语”的好环境，在潜移默化中提高幼儿的英语水平。而我说的幼儿园环境创造包括物质环境、人际交往环境、精神环境等。此环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。所以，我们应认识到幼儿期的英语学习在语音上存在较大的优势，我们应充分把握这个优势，促进幼儿对英语的获得和掌握。

教育是环境的，环境是人格的魔术师。

要让幼儿一走进园门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为园内师生之间，学生之间交往的语言，使整个幼儿园成为一个“英语村”。

首先，创设英语物质环境，提高幼儿口语水平。

物质环境是指在各个活动区域进行环境布置，要把一切空间和时间都当成幼儿受教育的环境看作是幼儿主动进行口语表达的课堂。物质环境的创设需灵活多变与当前英语学习内容联系起来。

游戏是每个幼儿的天性，而玩具则是幼儿玩游戏的工具。玩具材料的多样性往往引起幼儿的兴趣。

一、教室外材料的投放（走廊除外）

室外环境一般指幼儿户外活动空间，幼儿园的场地是有限的，我们在有限的环境中将美好的内涵渗透其中。如：走廊及绿化区域教师与幼儿共同制作英语环境宣传、活动规划等系列卡片，让每位幼儿在不经意中认识自然常识，懂得爱护绿化，遵守规则；操场上，在大型玩具器械上写上英文单词或句子：秋千（swings）、攀登梯（jungly gym）、旋转木马（merry-go-round）等，让幼儿在玩器械时，不经意的记住玩具名称，当看到此玩具时，头脑中立即产生相应的英文单词。整个户外环境被点缀得充满生机，成为幼儿运动、游戏的最佳场所。

二、教室内投放：

活动室内是幼儿每天生活、游戏的天地，教室内环境的创设，更应该从幼儿的需要、教育的需要出发。因此，投放的英语材料要以幼儿年龄特点、心理特点，幼儿的实际发展水平、实际需求等因素为前提。选择与之相适应的布置，而且还要留给幼儿足够的尝试与参与空间，使材料丰富多彩且富有变化。如：图文并茂的连环画、动物的（animal）、水果的（fruit）、汽车的；根据主题内容投放材料，把新学的单词或句型写在卡片上，让小朋友用小猫钓鱼的方式钓卡片从而巩固知识；色彩鲜艳的卡纸让幼儿剪自己喜欢的图形字母等；在各类玩具上贴上英文单词。

三、走廊的投放：

走廊是幼儿活动一个延伸场所，幼儿好奇心强，对周围事物常常表现出浓厚的兴趣，走廊环境创设更是，从幼儿的身心发展需要出发的，贴近并表现幼儿的生活，如：走廊地面上可画上各种图形、迷宫，涂写上颜色、字母、单词，增大幼儿接受信息刺激的机会和供幼儿使用，并通过游戏巩固学过的知识获得某方面的锻炼。“跳字卡”在字卡上分格涂上鲜艳的颜色，并写上英文数字，帮助幼儿做辨色训练和巩固数字的认识。

1、调动幼儿的积极性、创造性、动手制作玩具材料，帮助幼儿学习英语。

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