远程研修汇报材料(5)

下面分析数据，进行议课、评课提供充分依据。）——小组打磨（二轮）——修改教案（三次备课）——再上课——整理资料并上传。每个环节都很重要，它需要小组每个成员的团结协作共同努力才能保质保量完成的。所以，研修组长起着决定性的作用。

（三）、真诚协作,集体智慧深入磨课。

要求磨课教师深度思考：本节课如何做到“以学定教，顺学而导，注重生成”？怎样尊重学生的个性？课堂上怎样关注每一位学生，使不同层次的学生都有所发展？如何设计观课角度？如何正确分析量表？

各小组集中到一起共同探讨，集思广益。全面、辩证、理性、透彻地对授课教师及其课堂进行深入剖析。大家畅所欲言，各抒己见，交流分享，绽放群体智慧的光芒。将教师的课堂教学打磨成“精品”，最后研修组教师共同反思总结，形成专题资源。

全体教师认识到：课堂是一个交往、谈话的课堂，是一个生活的课堂；是一个师生互动、生生互动的课堂；课堂应为学生提供一个展示自我的舞台；教师也应不断地变换教学形式，使课堂“活”起来。同时，“磨课”活动使教师专业在不断发展，教学能力在不断提升。

（四）、磨课分项评价，分层奖励。

四、优化研修与实践，实现研修模式的自觉运作。

一、集中研修重交流。在3天的集中研修中，全体教师齐聚一堂，聚精会神地观看分段课程视频，用心揣摩专家视角，潜心思考研修问题，积极参与互动研讨，主动进行对话交流，不时记下笔记和体会，按时提交各项作业，在专家的引领和与同行的切磋中齐思共进。教导处领导和业务骨干及时为老师答疑解惑、指点迷津；老师们相互间主动发帖评论。

二、分散研修促实践。在后续的分散研修期间，正好赶上新学期开学。以第一时间将研修所学及时转化为教学实践，将研修所得不断内化，转化

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