（1）基础性发展目标的评价，根据评价内容所列的关键表现和要素表现采用星级评定，成绩由高到低按进行评定，分别是3★、2★、1★。其成绩根据要素★数折算，即低年级要素总★数达到35颗（含35颗）以上为优；达到25颗（含25颗）以上为良；达到15颗（含15颗）以上为合格; 15颗以下为不合格。中、高年级要素总★数达到40颗（含40颗）以上为优；达到28颗（含28颗）以上为良；达到17颗（含17颗）以上为合格; 17颗以下为不合格。（见附件《小学生综合素质评价实施细则》）（2）综合素质总成绩采用等级表达，等级包括：①分项等级。即根据评价内容所列的要素和关键表现，通过整体判断对学科发展目标的评价中过程与方法、情感态度与价值观的一些方面分别给予一个等级；练习、作业、期末考试获得的等级。②分主体等级。即由四个评价主体给出的评价等级。③综合等级。即把分项等级和分主体等级综合，作为综合素质或学业水平评价的最后等级。以上等级均为四等，三至六年级：85分以上（一、二年级90—100分）、70—85分（一、二年级80—89分）、60—69分（一、二年级60—79分）、60以下分别对应A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）等级呈现。
2、综合描述性评语。
对学生的综合素质进行量化评价的同时，必须用综合性评语来对学生的综合素质予以整体描述。评语应充满人文精神，既要充分肯定学生的思想道德表现和学业上的进步，突出学生的个性、特长和潜能，记录其成长过程中的闪光点，也要指出其成长过程中的不足，并指明努力的方向。肯定进步要实事求是，恰如其分，要对学生多作个人纵向比较，不作班级内的横向比较。指出不足应多用激励性语言表述，不得伤害学生的自尊。
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