随机事件的概率教学反思及说课稿(6)

事件 A 的概率 P(A)的范围：0 P( A) 1

当 P(A)=0 时，事件 A 为不可能 事件； 当 P(A)=1 时，事件 A 为必然事 件 当 0 P( A) 1 时，事件 A 为随 机事件。当概率越接近 0 就意味着 这个事件发生的可能性非常小，如 果接近 1 就意味着这个事件发生的 可能性非常大。 频率与概率的区别和联系： ⑴频率是概率的近似值， 随着试 验次数的增加，频率会稳定在概率 附近； ⑵频率本身是随机的， 在试验前 不能确定； ⑶概率是一个确定的数，是客 观存在的，与每次试验无关。 3、讨论探究，应用实例 教学过程 学生活动

体现概念、 思想方法的自主 建构过程，让学生去尝试、 探索，总结、沉淀，内化成 知识结构.

区分频率和概率， 也就 初步理解了随机性和规律 性的辩证统一.

设计意图与评述

应用实例 通过对实例的归纳和辨析 例一、判断正误。 对新问题的

特性形成陈述性 1、抛掷一枚硬币，有可能出现 正面，也有可能出现反面。 学 生 思 的理解，继而与原有的知识结 2、抛掷一枚硬币的概率是 0.5, 考，讨论，回 构相互联系，帮助学生体会随 所以抛掷两次硬币肯定有一 答。 次出现正面。 机事件的随机性和规律性是 3、抛掷一枚硬币的概率是 0.5, 不矛盾的，是辨证统一的，即 所以抛掷 30000 次硬币，出 随机事件在一次试验中体现 现 正 面的 次 数很 有可能 是 15000 次。 出随机性，在大量重复试验中 例二、 我们从小就知道使用 “石 体现出规律性. 头剪刀布”的方式来决定胜负，为 什么采用此方法？用概率的语言描 述。 事件“用石头剪刀布来分 胜负，甲获胜”属于哪一类事件？ 例三、 (1)举出一个概率很小的随机事件

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