随机事件的概率教学反思及说课稿(3)

上述例子中涉及到了一个事件： “麦迪投三分球命中” 谈谈上述这个事件的特点。 并举 出生活中属于此类的事件。生活中 的事件还有哪些不属于此类？总结 说明： 事件分为以下三类： 在一定条件 S 下， 一定会发生的 事件叫做必然事件。 在一定条件 S 下， 不可能发生的 事件叫做不可能事件。 在一定条件 S 下， 可能发生也可 能不发生的事件叫做随机事件。 提问： “7 月麦子成熟”这个事 件属于哪个事件？ 必须加前提 “在条件 S 下” 才能 将事件准确的分类。 通过同学们举例我们发现， 我们 生活在一个充满了随机事件的世界 里。同时生活中也存在着一些像天 灾、人祸等这样的随机事件，可是 我们并没有因此而终日惶恐不安。 也没有因为实现人生目标这个事件 是 一 个随机事件而放 弃今天的努 力，是因为在我们与随机事件接触 的过程当中，我们对随机事件发生 的规律性有着感性的认识。 事件发生的可能性是有大小之 分的，因此人们就开始用数量、数 值来度量事件发生的可能性。 我们 把这样的数值称之为事件发生的 概率。 在数学中，计算事件的概率是 一个非常重要的研究分支， 知道随 机事件的概率可以为我们的决策 提供理论依据， 所以今天我们就来 探究随机事件的概率。 思考： (1)每个人投三分球命中都是 一个随机事件，为什么比赛的最后 时刻是让麦蒂投三分球而不是姚明 呢？ (2) 如果我们使用两个人在以 往比赛中的命中率来说明此问题

兴趣，调动听课者情绪。 对随机事件的概念， 直接利用多媒体展示出 来，重点放在对生活中随 机事件的讨论上，调动了 同学们的积极性，活跃了 气氛.在实际教学中，学

生总能想到一些奇特的例 子，生动活泼，出人意料。 最后老师进行总结，给出 三种事件的定义。并且加 以说明，高中对于随机事 件的定义与初中教材的中 的定义的差别。

学 生 举 例说明。 并总 结， 得出三个 事件的概念。

在这里举例说明，生 活中也存在着像车祸，比 赛失利这样的随机事件， 我们并没有这样的事件有 发生的可能性而终日惶恐 不安，或者是放弃今天的 努力，由此引出对随机事 件发生可能性规律的思 考。不仅推动了课堂的进 程，也打到了相应的情感 目标。

学生分析， 思考，回答。 借助前面的事例，减 少课堂的阅读量和重复思 维量， 可以提高课堂效率， 也增强了规律性与随机性 的对比.并且三个问题在 学生看来是很容易回答

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