如何培养幼儿的交往能力(10)

幼儿教育

《农村幼儿交往能力的初步培养》研究报告

一、 问题的提出

目前，我们农村的孩子仍普遍存在不善交往或不会交往的现象，有

的孩子见到陌生人就害羞、胆怯，缺乏交往的主动性和积极性；有的孩子在与人交往时骄横霸道、随心所欲，缺乏交往时的一个良好的心态，这些都会影响孩子今后的发展，因为“交往是儿童发展的桥梁”。在幼儿素质教育改革中，幼儿主体性的凸显，使得交往成为一切有效教育的必需要素，在幼儿教育活动中的交往作为背景和手段，日益受到人们的重视。我们选择这一课题，旨在探索农村幼儿交往能力发展的特点，寻找促进幼儿交往能力发展的有效途径，为孩子今后的发展打下良好的基础。

二、 研究目标：

21世纪将是一个信息化、国际化、现代化的社会，国与国、人与人

之间的交流与合作越来越频繁。从小培养幼儿的交往能力是适应新世纪人才的需要。我们的研究目标是通过幼儿交往能力的初步培养，初步发展幼儿亲社会行为，愿意和小朋友同玩同乐、合作分享、交流感情，建立良好的同伴关系；初步掌握交往的技能，培养交往能力，发展幼儿社会认知能力，从小养成良好的文明行为习惯。

三、 研究原则：

1、 榜样性原则。通过观察模仿周围人的行为来学习是幼儿社会性

发展的重要途径与方式。幼儿周围的人，尤其是父母、教师在日常生活中待人接物的态度，更易成为幼儿模仿的对象，因此，教师和家长要特别注意自己在日常生活中的言行，为幼儿树立良好的榜样。此外，同伴也是幼儿学习的榜样，教师对幼儿良好行为的积极评价和鼓励会激发其他幼儿向他学习。

2、 一致性原则。一方面，教师和家长不论何时何地都要为幼儿树

立积极、正面的学习榜样；另一方面，教师与家长要积极沟通，保持教育的一致性，使家园教育同步，形成教育合力。

3、 实践性原则。幼儿交往能力的培养不能仅仅停留在认知上，应

当以情境的培养为突破口，同时进行良好行为习惯的培养，并内化为品质的一部分，因此教师要想方设法为幼儿提供交往的机会，创设良好的交往环境，让幼儿在实践中学会交往。

4、 随机性原则。我们要求幼儿交往能力的培养应贯穿于幼儿一日

活动中，及时敏锐地抓住教育因素，对幼儿进行随机教育，使幼儿的交往能力得到潜移默化的发展。

四、 培养幼儿交往能力的途径

我园对幼儿社会交往能力的培养，渗透在幼儿的一日活动中，包括

教育活动、生活活动、游戏活动，同时也注重家园配合和加强与社区的联系，充分发挥各种教育手段的交互作用来促进幼儿交往能力的发展。

1、 教育活动。采用集体教育活动的形式，有目的、有计划地利用

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