农村高中生存在的问题与对策(3)

        3.勤鼓励
        当学生对学习或人际交往缺乏信心时，班主任应寻找适当时机对他们说一些鼓励的话。这类学生有自卑心理，又有较强的自尊心，倘若教师在大庭广众之下大发其威，学生的自尊心就会受到极大伤害。每个学生都有进步的内在要求和搞好学习的良好愿望。一个学生在学习上遭受失意时，最需要的是鼓励和帮助，相反如果他遭到的是老师的批评，同学的讽刺，他就会怀疑自己的学习能力，原来心中的积极的自我形象就会退化，对教师及其所授课程的依恋程度就会大大降低。几次挫折后，学生的心灵受到严重创伤，厌学情绪会日益加重。
        所以，教师应对学生进行积极的正确的引导。此时，及时给予表扬与鼓励将会产生事半功倍的效果。实践证明：学生从老师一句肯定的话语，一个赞许的微笑，一个满意的手势，……可以得到鼓励，体验到成功的喜悦。学生群体也能对个体学生取得的成绩作出积极的反映。例如：有的老师带动全班学生为回答问题很好的学生鼓掌，会使学生产生一种欣慰的感觉。教师诚恳地纠正学生的知识错误、耐心弥补学生知识缺漏，又能使学生体验到教师对自己的关怀和负责精神，这些都会强化学生的学习动机。所以，教师在课堂教学中抓住一切机会，最大限度地给学生以鼓励，不断给学生奋发向上的勇气和力量，就能够使其积极进取，不断提高。
        4.勤反思
        不断的回顾自己前段时间班级中大大小小出现的问题，以及我们解决问题的方法是否恰当，冷静下来好好的想想，在以后的班级管理中我们应该采取什么样的方法来管理。我们要不断的总结回顾，不断地反思，班级管理才能不断的进步。
        暑假，我遇见了一个已毕了业的学生，高一、高二时，我教过他，高三时没有教他了。我问他现在情况怎样？他说他考到了一所大专学校。我认为他也相当不错了，他加了一句：“老师，如果你高三还做我的班主任，我就不会只是个大专生了，应该是本科生了。唉，我读高三时，由于我自制力差，思想波动较大，学习不够刻苦努力，成绩慢慢退步，许多事情都由老师管束着做才会去做的，我读高三时的班主任都不太理我们，现在想自觉、努力，已经太迟了，多么遗憾啊!”我们作为班主任，责任多么重大啊！一个班主任对学生的影响将是一生的。这里，我愿以这个事例与大家共勉，愿我们做班主任的教师少给学生带来这样的一个遗憾吧！
        总之，做一名班主任不容易,做一名优秀的班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦,正因为如此,有很多人都不愿意当班主任。但如果是班主任,就不应抱怨,而应有一颗平常心,学会在苦中寻求快乐。如快乐地工作,快乐地生活,凡事学会换一种角度去想,合理排解自身的消极情绪,学会自得其乐。这样才能以良好的情绪感染学生,使自己的教育教学收到较好的效果。请我们记住伟大的教育家陶行知先生的这句话：快乐和教学、生活即教学、教学合一。 

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