浅谈初中英语书面表达能力的培养

        目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，有些学生已经放弃它。因此，如何安排组织写作训练，提高学生书面表达能力已成为亟待解决的一个问题。那么，如何提高初中生的书面表达能力呢？
        一、 注重词汇教学，夯实基础
        语言离不开词汇，如果没有一定的词汇量，就没有办法用英语进行表演。可以这么说，学好英语的前提之一的是学好词汇。因此，教师在教学的过程中，要加强词汇训练。平时的教学中，笔者在每一单元结束后，会设一节单词默写课，要求学生根据汉语或英语解释来拼写单词，要求正确率在90%以上。另外，对于一些重点、常用的句型、短语，让学生做好笔记，带在身边，常读常用。扎实的词汇量为学生的书面表达打下了坚实的拼写基础，从而使他们在书面表达中得心应手，避免了因拼写错误或其他原因而失分。
        二、 注重听、说、读、写能力同步开展
        英语的听、说、读、写能力密切相关，相互渗透，互为基础。听和读是领会别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的外带过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练应该贯穿整个英语教学的过程中，寓写于听、说等诸方面的训练之中，才能真正提高写的能力。教师可以在每堂课的前几分钟开展daily talk，或举行英语朗读比赛、演讲比赛、英语角等活动，让学生进行听、说、读的练习，然后让他们把所说的话记下来，实现说与写的结合，这对写作大有裨益。
        三、 注重训练形式多样化
        书面表达训练要遵循循序渐进的原则。教师要从易到难，从简到繁，有计划地指导学生。写的训练应依次为：字母书写训练、单词拼写训练、句子结构训练、语段与作文训练。教师应根据不同阶段学生的能力水平采取相应的训练方法，促进学生书面表达技能的稳步提高。
        1． 抄写
        在学生学习英语的初级阶段，一定要让学生抄写好字母单词，这样才能为以后的句子抄写打下良好的基础。到了一定阶段，就可以渐渐地让学生抄写一些书上的重要词组短语和句子 。抄写的目的在于使学生熟悉掌握字母、单词、句子、语段（包括大小写、标点符号及格式）的正确书写形式，形成一定的书写技能，并且加强对单词、句子和语段的记忆和积累。
        2． 默写和听写
        默写和听写的作用在于巩固和检查所学的语言材料，要求能背记和重现单词、句型和段落等。默写可以加强学生对所学语言材料的准确记忆，听写后记忆会更加深刻。 
        3． 汉译英
        汉译英可以针对某一特定词汇或句型进行，也可以针对段落或短文进行。其目的是通过汉、英两种语言的对比转换，培养学生的英语思维和表达能力，提高对英语的敏感性。        4． 课文仿写
        笔者认为，真正的英语书面表达是从仿写开始的。初中英语教材中有不少和学生日常生活极为贴近的课文，这些都是仿写的好范文。如学了Jim’s Day这一课后，可以布置以My Day为题写一篇作文。

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