浅谈新课标下高中生语文探究能力的培养(3)

对学生的探究，教师要注意适时评价，重在鼓励肯定。根据学生的个性差异，对不同层次的学生提出不同的要求，允许学生出错，因为出错就是为了不再错，让学生在平等的课堂上大胆思考、发言，积极探究，树立“我能行”的观点。

4.教给学生探究的方法

（1）要勤于积累

“量变引起质变”，扎实广博的知识是思考探究的前提和基础。思考离不开知识总量的积累，知识掌握得越多，积累越雄厚，思维就越敏捷。俗话说“书读得多会变聪明”就是这个道理。要获得丰富的知识，就必须不断积累，可利用电视、广播、网络、书籍、报纸来收集整理知识。

（2）要培养问题意识

学生的学习是从无疑到有疑、从有疑到无疑的过程。“学起于思，思源于疑。”思考起于疑问，必须善于质疑。古人说：学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟之基也。因此，学习的过程中，要敢于质疑，敢于否定，带着问题意识边学习边思考，形成自己独到的见解。

（3）要掌握质疑的方法

①比较质疑法。通过纵向、横向知识比较发现问题，提出问题。②逆向质疑法。从结论的反方向提出问题，或对现有答案提出问题，或对解题思路提出问题。③增减质疑法。对已有的结果尝试再增加或减少一些，会怎么样？④矛盾质疑法。对于一些课文的词语、思路、观点等初看觉得矛盾，仔细辨析后可发现问题。⑤想象质疑法。对知识的学习，不急于得出结论，发挥学生的大胆想象，引导学生边学习边猜想，让学生在想象中质疑。

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