从应试教学到理论研究 ——谈高中政治教师在新课改中的角色转变

江苏常熟市王淦昌中学（215531）　俞惠亭

［摘　要］高考是一件举国重视的大事，身处于高考漩涡中的高中教师们，心中难免会整天想着分数，但素质教育在一定程度上又要求教师淡化分数，如此的纠结，使理论研究一度难以根植在高中教师心中。在新课改中，高中政治教师的角色转变应从思想转变、理论学习和实践支持三方面着手。

［关键词］高中政治；角色转变；应试教学；理论研究

［中图分类号］　Ｇ633.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1674-6058（2017）27-0022-02

一线的高中政治教师经常会发现：如果只一味地埋头教学，把所有心思都放到教材和学生上，会感觉很累，而且收获总没有预期的那样好；如果将一部分心思抽出来，放到对教学理论的研究上，又担心会让学生的成绩掉下去。这种纠结，多少掺杂有急功近利的思想，是不够大气的表现，当教师一旦将所有心思集中在“教学成绩”这一因素上时，其思想、言行、一切与教学有关的点滴，就都会被禁锢在狭隘的应试教学空间中，而失去了高屋建瓴的气魄、鉴往知来的睿智与明察秋毫的犀利。随着教改的推进，教学理论的学习与研究已经成为教者必须进行的一项工作，因为只有不断地学习，才能明了教改的进程与新时期教学的要求，也只有研究，才会让自己的教学充满时代气息，才会与学生、与社会紧密衔接，不至于仅仅是扯住了教改的衣尾被拖行。从应试教学者到理论研究者的转变，按常规是从思想开始的。

一、思想转变，认识研究重要性

重结果还是重过程，常成为一线教师的两难选择，重结果有一种直达目的的淋漓酣畅，重过程则需要耐心、巧思，会出现不易企及目标的难受。从教师个人内心出发，当然更享受前者。但倘若一名教师在思想上不能明白，教学是为社会培养合格人才，所以必须以社会需求为目标，快步走在相应的教改行列中的道理的话，那他的教学一定就是盲目的、短视的，甚至会是失败的。因为方向错了，愈是用功就愈是南辕北辙。在教改初期的多次培训中，说实话，我是不太赞同专家们的观点的，总能找出种种现实的理由进行反驳，而且会觉得自己更有道理：成天说研究理论，你们自己来试试，你们不就是整天研究理论的吗？真正教学起来不见得比一线教师强，要不为什么每次的培训都是专家说理论，一线教师上展示课呢？但是经过一次事实教育之后，我再也不那么认为了。

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