信息技术教学能力的培养现状及解决创新论文（共4篇）(3)

　　第3篇：浅谈中学信息技术教学质量的提升

　　陈玉宝（甘肃省武威第十六中学甘肃武威733000）

　　【摘要】中学信息技术课的开展，符合我国素质教育的要求。因此，教师在信息技术教学过程中，要采取多种有效方法，以提升中学信息技术课的教学质量。本文从四个方面入手详细阐述提升中学信息技术课教学质量的方法。

　　【关键词】中学；信息技术；教学

　　现阶段，信息技术已经在我国得到推广与普及，让人们的生产与生活对此产生了依赖性，大大方便了日常教学活动中的教与学。信息技术课属于中学时期一门单独的学科，且被纳入中考考察的范围，逐渐受到老师与学生家长的重视。在新课标中明确规定了信息技术课的教学目标，重在提高学生的信息技术素养，但是怎样培养是一项极具挑战的事情。老师在信息技术教学过程中，需要调整教学方法，增强自身的教学能力，从而提高信息技术课的教学质量与教学效率。

　　一、做好课堂导入，提高学生的学习兴趣

　　在信息技术教学过程中，老师要对课堂导入语进行巧妙设计，以引起学生对整个课堂的兴趣。好的课堂导入语能够充分调动学生的学习主动性与积极性，让学生在轻松、愉悦的环境中接受知识学习，从而激起学生的好奇心与学习欲望。老师利用情境创设进行信息技术教学时，要重视活泼与生动，并与学生日常的生活与学习密切相关，老师以课堂教学内容为基础，设计教学导入，引起学生的好奇心，大大缩短学生与教材之间的距离，有利于学生融入课堂教学之中。在信息技术课程导入过程中，老师还可利用动画、音乐等进行导入，让学生利用word进行板报设计，利用flash进行动画制作，利用幻灯片进行自我介绍的制作等，通过生动、形象的学习要求提高学生的学习要求，激发学生的学习热情，老师再运用一些语言自然而然地将学生导入到信息技术学习中，让学生在信息技术知识的海洋中遨游。老师还可利用平时空闲时间组织电脑绘画组、网页制作组、动画制作组……等多个兴趣组，以提高学生的兴趣，鼓励学生参与多元化的兴趣比赛，以提高学生的电脑操作水平。并对表现好的学生给予表扬与鼓励，肯定学生的表现，让学生获得继续学习的力量与动力。

　　二、尊重学生间的个体差异性，因材施教

　　现阶段，中学生在日常生活中已经接触到计算机技术了，但仅限于QQ聊天、微信聊天、打游戏、看视频、浏览网页等操作水平要求不高的行为。因此，老师在信息技术教学过程中，要尊重学生间的个体差异性，因材施教，以提高中学信息技术课的教学质量。在信息技术的教学过程中，老师要适时地调整教学内容，向学生介绍硬件种类、名称、参数等信息，并让学生进行收集与整理，并在课后布置作业让学生比较各种硬件种类的优缺点、性价比，然后再到信息技术课堂上时，老师分析学生收集的相关信息，为学生配置电脑打下坚实的基础，提高学生对于信息技术的兴趣。

　　三、做好师生间的沟通交流，尊重学生的个性发展

　　新课标中明确指出：加强师生的沟通交流也是提高信息技术教学质量的有效方法。在信息技术教学过程中，老师与学生进行详细的沟通交流，提高老师对于学生的了解度，以准确掌握学生的信息技术能力，编制针对性的教学方案，有利于学生的个性发展。同时，师生间的沟通交流，有利于老师与学生间构建平等的关系，消除学生畏惧老师的情感，让学生能够更真实的表达自己的意见与想法。加深师生间的情感，更有利于学生踊跃提问，活跃课堂气氛，构建和谐的师生关系。在信息技术教学过程中，要以学生为主体，贯彻落实以人为本理念，符合新课标的教学要求。师生间的沟通交流，能有效降低学生的压力，减轻学生对于信息技术课程的抗拒，促使学生积极主动了解信息技术知识，增加老师与学生间的话题，同时还能够消除学生在信息技术课堂上的拘束感，让学生更好地接受新的信息技术，拓展学生的思维，以提升信息技术课的教学质量，实现学生的全面发展。

　　四、提高学生的素养，培养信息分析能力

　　中学信息技术课的教学中，虽然看似只要传授学生简单的计算机知识与应用方法就行，但是，按照新课标要求需要，需提升学生的综合素养。在信息技术教学过程中，老师要传授学生基础的知识，提高学生的综合能力。在信息技术教学中，老师要注意培养学生的学习能力，在学生掌握基础知识后，从旁适当的指引与提点，让学生学会举一反三，以通过多种渠道获取信息技术知识。在信息技术教学中，通过老师讲解，学生无法了解透彻，因此要重视学生信息分析能力的培养，以提高学生的素养，增强学生分析问题、解决问题的能力。

　　综上所述，在信息技术教学过程中，老师要有针对性的调整教学方案与教学方法，以有效提升信息技术教学质量，提高学生的综合能力，实现学生的全面发展，培养符合时代发展需求的人才。

　　第4篇：浅谈信息技术教学能力的培养策略

　　王亚莉（江苏第二师范学院现代传媒学院，江苏南京）

　　摘要：2018年初教育部颁布了各个课程新的课程标准，尤其是信息技术课程，在新课程指导下教师的课堂要发生新的变化才能践行以学生发展为主，培养学生的信息素养的要求，作为未来新课标执行者的教育技术专业师范生，其信息技术教学能力直接决定了课程的质量，本文以教育技术专业师范生的信息技术教学能力解析入手，结合不同阶段的培养阐述了教育技术专业师范生信息技术教学能力的培养策略与实践过程。

　　关键词：新课程标准；教育技术；信息技术教学能力

　　一引言

　　在信息技术迅猛发展的“互联网+教育”时代，对教师教学能力的要求发生了巨大的变化，2018年1月教育部颁布了普通高中课程的课程标准，信息技术课程新标准的核心内容就是信息技术核心素养，主要体现在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面[1]，这一课程标准将在未来影响着信息技术教育。

　　信息技术教师该如何面互联网+时代的挑战呢？怎样做才能让信息技术核心素养真正落实到具体的课堂实践中？信息技术教师应率先践行信息化教育，将信息技术应用于教学，借助信息技术让教学效果达到最佳。教育技术专业师范生毕业后是位于教育信息化的最前沿，是诸多新教育技术的应用者、是信息化教学资源的开发者、是教育信息化的推动者，面临着对应用信息技术的教学能力的更高要求。

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