第九单元(20以内进位加法)(DOC)(3)

义务教育小学数学第一册第九单元

说算理 算的。这些算法都可以。不过利用10的组成来算，数最快的方法。 师出示：8个蓝色的圆形，2个红色的圆形。你能说出2道加法算式吗？ 师：说一说8+2=10表示什么意思？ 你能说出2道减法算式吗？ 说一说10-2=8表示什么意思？ 师：同学们真厉害，学会了这么多有关10的加减法的算式。不给你点子图，你能算出5+5=？吗？你是怎样想的。10-5=？你是怎样想的？ 课上作业： 1、卡片游戏。 巩固 2、练习九的第4、6题。 1、做一做的第2题。 2、练习九的第5、7、11题。 全课 练习 课下作业： 师：孩子们，让我们来轻松一下吧。咱们来玩 “找朋友” 游戏：用相加的10的卡片，并说出加减法算式。 这节课，你都学习到了那些新知 11

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总结 生交流总结 识，有什么收获呢？

5、4、3、2加几

一、教学目标:

让学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 使学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，提高学习知识的迁移能力和计算能力。

培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。 二、内容概览： 1、知识体系：

2、学生错误预设：

有个别孩子在做的10的减法的时候，可能会算错。 三、导学方法

引导学生利用知识的迁移，培养学生用9、87、6加几的技能，学习新知识 四、课前预习

1、口算。

9+5= 9+3= 8+5= 8+3=

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10的组成 前置前置 基础 的加减法。。加减法的意义 义，能解决简单的问题，并正确计算10新知：使学生进一步理解加减法的意后置 发展 初步体会计算方法的多样化 能解决简单的实际问题 培养学生有条理地思考问题的能力

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9+4= 9+2= 8+4= 7+5=

五、导学设计 环节 情景 导入 学 生 活 动 1、对口令游戏：复习“凑十 ” 。 教师活动 师：任意挑选一题，说说你是怎样计算2、开火车游戏：两组9、8、7、6加几的口算练习。 的？ （一）学习5加几 出示课件：小猴送桃子。 生列式：5+6 探究新知 学生独立思考，汇报方法： 预设: ③想6+5=10，所以5+6=11。 统计学生喜欢那种方法。 让学生把自己喜欢的方法说给同桌听听 师：看到你们这么聪明，有一只小猴可不服气了，它也想考考你们。 提问：如何解决这个问题？ 思考：如何计算？ 引导学生发现：在加法算式里，交换加数的位置，和不变 ①5+6=11，把5分成1和4，4和6凑成10，10+1=11. ②5+6=11, 把6分成5和1，5和5凑成10，10+1=11. 明确：只要计算正确，喜欢用那种方法就用那种方法。 13

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汇报：5+7、5+8、5+9 让学生独立计算出得数。 （二）学习4、3、2加几 出示4+8、3+9 让学生说出算法，汇报结果。 出示2+9 学生独立计算并说出算法。 思考：像这种5加几的算式还有哪些？ 想：如何计算？ 思考：像这样4加几、3加几的算式还有哪些？ 引出课题：这就是我们今天学习的5、4、3、2加几。 学生汇报出4+7、4+9、3+8时，让学生独立进行计算。 1、看图列式：（出示课件） 2、完成两组口算，说说自己的发现。 巩固 让学生感受到每一组算式交换了加数的位置，但是和练习 不变。 3、小蝌蚪找妈妈。（连线题） 4、摘星星。（计算） 生独立完成，订正 14

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5、课本111页的第四题，看图解决问题。 全课 总结

生交流总结 这节课解决了什么知识?你感觉自己学的怎么样？ 15

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