北京中小学体育教师专业标准试行

北京市中小学体育教师专业标准（试行）

为贯彻落实国务院办公厅《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（国办发﹝2016﹞27号）和教育部《关于印发<幼儿园教师专业标准（试行）><小学教师专业标准（试行）>和<中学教师专业标准（试行）>的通知》(教师﹝2012﹞1号)精神，进一步促进北京市中小学体育教师专业发展，建设高素质、专业化、创新型的中小学体育教师队伍，特制定《北京市中小学体育教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

北京市中小学体育教师是指在本市中小学履行体育教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是对本市合格中小学体育教师专业素质的基本要求，是中小学体育教师开展体育教育教学行为的基本规范，是引领中小学体育教师专业发展的基本准则，是做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好体育教师的基本要求，是中小学体育教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念 （一）师德为先

热爱学校体育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，

自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长和体育发展的指导者和引路人。

（二）学生为本

尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和体育教育教学规律，提供适合学生的体育教育，促进学生主动学习、积极锻炼、健康成长和全面发展。

（三）能力为重

把体育与健康知识、教育理论与运动实践相结合，突出体育的综合育人功能；研究学生特点，遵循体育学习规律和运动技能形成规律，不断提升体育教育教学专业化水平和专业能力。

（四）终身学习

学习先进的体育教育理论，了解国内外学校体育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习、持续发展、保持运动技能的意识和能力，注重培养学生养成终身体育锻炼的习惯，做好学生终身体育运动的典范。

二、基本内容

维度 专 业 理 念 与 师 德 领域 （一） 职业理解与认识 （二） 对学生的态度与行为 基本要求 1.贯彻党和国家教育、体育方针政策，遵守教育、体育法律法规。 2.理解学校体育工作的意义，热爱学校体育事业，具有职业理想和敬业精神。 3.认同体育教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 6.关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生生命安全。 7.尊重学生独立人格，维护学生合法权益，平等对待每一位学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 8.尊重个体差异，主动了解和满足学生的不同体育需要。 专 业 知 识 与 运 动 技 能 9.信任学生，积极创造条件，促进学生的自主发展。 10.树立育人为本、德育为先的理念，将学生的体育知识和运动技术学习、能力发展与品德养成相结合，重视学生的全面发展。 11.尊重教育规律、运动技能形成规律和学生身心发展规律，为（三） 每一位学生提供适合的体育教育。 教育教学12.激发学生的求知欲和好奇心，培养学生体育学习兴趣和爱好，的态度与营造刻苦锻炼、奋勇拼搏、追求卓越的氛围。 行为 13.引导学生自主学习、自强自立，培养学生坚强的意志品质、团队协作和遵守规则的意识，注重学生终身体育意识和锻炼习惯的养成。 14.尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。 15.富有爱心、责任心、耐心和细心。 （四） 16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。 个人修养17.善于自我调节情绪，保持平和心态。 与行为 18.勤于学习，不断进取。 19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 20.掌握教育的基本原理和主要方法。 21.掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法。 22.掌握教育心理学的基本原理和方法，了解学生身心发展的一（五） 般规律与特点。 教育知识 23.了解学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。 24.了解学生思维能力、创新能力、运动能力和实践能力发展的过程与特点。 25.了解学生群体文化特点与行为方式。 26.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。 （六） 27.了解国内外教育和体育的基本情况。 通识性知28.具有相应的欣赏与表现知识。 识 29.具有适应学校体育教学内容、教学手段和方法的现代化信息技术知识。 30.理解体育与健康学科的知识体系、基本思想与方法。 31.掌握和体育与健康有关的人体解剖、运动生理、运动心理、运动生物力学、学校体育学、运动训练与竞赛等学科内容的基本（七） 知识、基本原理与技能，同时掌握各类运动项目知识。 体育、健32.了解体育与健康学科与其他学科的联系。 康知识 33.掌握体育学习的基本原理与方法。 34.掌握基本健康教育知识。 35.了解体育与健康学科、全民健身和竞技体育与学校群团组织活动的关系。 （八） 36.掌握体育与健康学科课程标准的内容要求。 专 业 能 力 与 运 用 教学知识 37.了解学生在学习体育与健康学科内容时的认知特点。 38.掌握针对体育与健康学科内容进行教学和研究性学习的方法与策略。 39.了解运动技能学习的规律。 40.掌握教学中主要运动项目的技术、战术和训练竞赛方法，运（九） 动水平较高。 运动技能 41.了解运动技能的应用情景，判断学生学习中的困难和问题，并提出合理化改进方法。 42.熟练掌握至少两项运动技能，并能保持运动水平。 43.科学设计教学目标和教学计划。 44.合理利用教学资源和方法，设计教学过程。 45.引导和帮助学生设计个性化的学习计划。 46.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护学生的学习兴趣。 47.通过体验、启发、探究、讨论等多种方式，有效实施教学。 （十） 48.合理安排运动强度和练习密度，保证学生获得适宜的运动负体育教学 荷。 49.有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件。 50.引发学生独立思考和主动探究，积极练习，提高学生体质健康水平，发展学生创新能力。 51.将现代化教育技术手段整合应用到体育课教学中。 52.设计并组织好学校的课间操（大课间）活动，有实际锻炼效果，能激发学生的练习兴趣。 53.在没有体育课的教学日，组织好全校学生的课外体育活动，为学生搭建运用体育课所学知识和技能的平台。 54.制定和实施科学系统的课余训练计划，组织学校运动代表队（十一）和特长生训练。 课外体育 55.参与组织学生参加各类校内外体育竞赛，为学生提供展示体育才能的平台，为体育特长生提供成长路径。 56.督促和支持学生参加校外全民健身活动，能主动与学生家长建立联系，推动形成学校、家庭共同指导和督促学生经常进行体育学练的机制。 57.利用体育评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生体育发展。掌握《国家学生体质健康标准》测试和评价办（十二）法。 诊断评价 58.引导学生进行自我评价和互相评价。 59.开展自我教学效果评价，及时调整和改进教学工作。 60.建立良好的师生关系，帮助学生建立良好的同伴关系。 （十三）61.发挥体育的综合育人功能，注重结合体育与健康教学，开展组织管理 育人活动。 62.根据学生世界观、人生观、价值观形成的特点，充分发挥体育的载体作用，有针对性地开展德育活动。 63.指导学生思想、心理、学业、体质等多方面发展。 64.妥善应对体育活动中的突发事件。 65.了解学生，平等地与学生进行沟通、交流。 （十四）66.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。 沟通合作 67.与家长进行有效沟通合作，共同促进学生发展。 68.协助学校与社区建立合作互助的良好关系。 69.掌握开展体育与健康学科研究的方法，具有严谨的学术精神。 （十五）70.积极开展体育与健康课程资源开发与校本课程开发研究。 科学研究 71.积极申请或参与课题研究，以研促教，不断优化教育教学过程。 72.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进体育教育教学工作。 （十六）73.针对体育教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研反思发展 究。 74.制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。 三、实施建议

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