各项活动总结(DOC)(2)

(3)、加强数理的教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。

(4)、数学课堂也要提倡培养学生口头表达的能力，加强训练说数学，有助于增强学生学数学的信心和分析能力。

(5)、加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。 3、英语。

(1)端正学生学英语的态度，培养良好的学习习惯。倡导“读”英语，“说”英语，“用”英语，让学生在使用对话中掌握对话，不能仅满足于学生会读，会背。 (2)努力钻研教材，优化课堂教学，课堂上要培养学生学英语的兴趣，为学生学英语营造良好氛围，努力提高英语课堂效率。

(3)重视基本语法的教学，要结合具体语境进行语法操练，切实做到“抓住话题，联系语境，确定语法”，培养学生综合运用英语的能力。

(4)因材施教，在帮助提高后学困生的工作上，多动脑筋运用科学的方法使他们更有效地提高英语水平。 4、综合科

(1)、培养学生动手、观察、思维、推理能力是重中之重。因此，努力创造条件做实验，加强实验操作和教学。

(2)、强调科学概念的背诵，让学生吃透教材，灵活地理解，学会实际运用。

小学书法比赛总结

为配合市教研室开展的“双书”活动，展示学生书法风采，增强学生写规范字、用规范字的意识，传承传统文化，营造校园文化建设氛围，我校本期举行了两次小学生书法比赛活动。

赛前，教导处特制订了《红旗学校小学部小学生书法比赛方案》，把学生分为两个比赛等级：一、二年级学生赛铅笔字，三-六年级赛钢笔字。并对各年级提出了比赛规格和要求。

比赛时各班认真准备，精心组织，评审老师本着公平、公正审阅的原则，评出各年级一等奖2名，二等奖2名，三等奖5名。

通过本期小学生书法比赛活动，既丰富了学生的文化生活，培养了学生的书法兴趣和爱好,同时也提高了大家的审美意识。对于发现和培养有特长的学生，并指导其更好地发挥特长起到了一定的积极作用。

红旗学校小学部

2013.6

校本教研活动总结

如果说教学质量是一所学校生存和发展的生命线的话，那么校本教研就是这个生命线上的心脏。因此，做好校本教研不能只停在口头上，更重要的是落实到行动中。

一、平心静气，运筹帷幄。

我们立足校情，对我校各个学科的教育教学情况进行冷静客观的分析，形成一致看法，我们认为，“校本教研”不能“贪多求全，四面出击”，应有主次，轻重、缓急之分；“校本教研”不能仅作为一张“标签”张贴，应富有针对性，赋予它真正的价值，同时，各学科间应立足在教师自身综合素质的提高上做文章，以“小”的“微格教研”来促进教师反思自己的教学行为。方向明晰了，我们便着手拟定适合我校校情的，又有利于学校发展，促使教师专业水平提升的“校本教研计划”。 二、按图索骥，有序实施。

计划出台后，校本教研领导小组对照计划，按阶段有序地组织实施。到目前为止，我校已圆满的举行了一系列的“校本教研”活动。 1、组织课改年级教研。学校利用了3周的时间，对数学一——五年级，语文一——六年级课改年级进行了教学研讨。我们和本组的老师一起通过随堂听课，查阅教案，了解学生的学习状况，与学生家长座谈，了解家长及学生对新课程的看法与心声等，全面地了解课改年级教师的教与学的状况。在调研学生的“学”上，语文学科“领先一步”，采用“识字比赛、朗读比赛、阅读比赛、作文比赛”等的方法来检测课改年级学生的语文能力，还对语、数、英三科实行分层的学科竞赛。从调研中，我们发现，课改年级学生思维能力活跃，课堂上敢想敢说，表达无拘无束，知识面较广，这都是新课程给予的可喜变化。然而。我们也发现，教师在转变教学行为的过程中虽然也注重了抓学生学习方式的转变，但这种转变还是“表层”的，是肤浅的，有的甚至是“形式主义”的；学生的词句概念、语文素养并未真正建立，课改年级也存在一部分“尾巴”这与“面向全体，全面发展”的目标还是有相当距离的。为此，我们对课改年级的调研活动进行总结反思，举行了专题研究——准确把握教材，提高课堂教学效率，把暴露的问题摆上桌面，重温《新课标》，提出应对方案与策略，每位教师将建议与收获形成书面材料。

2、举行“教师课堂教学素质展示”活动。我们用了4周的时间，举行各学科全体教师参加的“课堂教学综合素质展示活动”。活动分三个阶段：第一阶段各教研组围绕本组校本教研的主题，在规定的一周内人人上一节校本研讨课，课后，组内进行评析，组长写出研讨成果。第二阶段每个教研组共同研究一节比较成功的课例，组内共同备课，然后，在指定的时间内进行教研。教研时，同学科的教师参加。活动中，每个组出三个人，一人说课，一人上课，一人评课，进行全校同学科组与组之间校本研讨交流活动。

我们继续进行第三阶段的教研，要求教师观看第二阶段拍摄的录像，根据当时上课效果和互动研讨情况，每个备课组选择一个“研讨点”进行“微格研讨”，再次细化，并将教案进行再次备课，由第二阶段的执教教师再次进行上课，执教教师说课，同组教师评课，全校各个学科的教师再次观摩，再次研讨。这个阶段是按年级段进行，全校共有6位教师执教。

这种“微格教研”，“研”后再“教”，“教”后再“研”，教师之间进行思维碰撞，对一些看法可作“批判性”的接受，这样能促使教师萌生思考，而这正是新时期教师所期待的一个重要品质——学会思考，当“思考型”的教师。

3、以检查作业设置批改情况为契机，探讨作业的科学合理设置与批改。作业作为课堂教学的延伸部分，如何有效地提升作业的设置“效益”，这一问题摆在我们每位教育工作者面前。学校以作业设置批改情况为契机，展开了一场有关各学科学生作业科学合理设置的大讨论，按照学段，利用教研活动时间，大家畅所欲言，以基础性、趣味性、操作性、发展性为目标，仁者见仁，智者见智地发表意见，然后形成有形成果，《新课标指导下——陇海中路小学小学生作业设置与批改》，努力探索一条“减负提质”的有效途径。 三、客观冷静，“居安思危”，再谱新篇。 我们上一阶段的工作，是取得了一定的收效，但这仅仅是摸索中的一点“亮光”，我们不能被这点滴的成绩冲昏了头脑，应保持“客观冷静”的心态。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说幼小课堂各项活动总结(DOC)(2)在线全文阅读。