信息技术案例题《七颗钻石》

信息技术案例题

第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价）

【说明】奇思妙想旨在启发学生的想象力，启发学生的想象力不应该由教师去讲解，而应由学生在学习了课文后自己去品味、感悟。在品味、感悟的基础上在发挥能力。《七颗钻石》是一篇童话，没有文字障碍，应该在学生自己阅读、朗读的基础上，讨论童话的主题。

以下本试卷结合具体的教学案例，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下：

【教学内容】人教版小学三年级语文教材

【教学对象】 小学三年级学生

【教学环境】 教室内有多媒体演示设备并只为教师提供了已连入因特网的计算机或机房

【教学要求】 遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计、资源准备，实施教学并进行评价及反思

教案设计（本部分共7个题，每题4分，满分28分）

在进行“七颗钻石”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。请回答下列问题： 第9题 (单选题)下面哪一项不符合小学三年级学生的年龄特征（ ）。 (4 分)

A．探究知识的热情度非常高，但探究的方法需要加强指导

B．认知能力达到较高水平，处在形式运演阶段

C．自我控制能力不强，需要老师、家长的引导

D．能够借助事物的直观形象，理解抽象概念，并能做出一定程度的推理

教学方案设计

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教学时间 一、知识与技能

2 课时

1.会认 8 个生字，会写 15 个生字，能正确读写“焦渴、喜出 望外”等词语； 2.( .( )文中“喜出望外、涌出”等词语； 文中“喜出望外、涌出”等词语；

单选题) 第 10 题 (单选题)以上空格处是本教学目标 知识与技能目标) (知识与技能目标) 的知识层次， 的知识层次，请根据您对教学内容的分析确定本教学目标的层次应 该是( 该是( )。 (4 分) A.分析 B.理解 C.综合 D.评价

3.能完成课件中提供的“填空”练习，会口头练说“她想-----教学目标 但又一想------”的句式来描写人物心理活动； 4.能围绕“学完了课文，我想说------”进行主题答写。 二、过程与方法 1.通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式， 掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句； 2.通过两两交流

、听读互评等活动，让学生在读与评中理解体 会，不仅理解课文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的 意识和能力； 3.通过阅读拓展资源、写作、展示等活动，提高学习语文的方 法和策略； 4.在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

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三、情感、态度与价值观 1.自主、合作探究水罐的一次次变化原因中体会爱心的神奇力 量，感知童话丰富的想象力； 2.从品读大量有关爱的故事中，体会懂得关心别人，用爱心对 待生活。 重点 教学重、 难点 难点 口头练说 “她想------但又一想------” 的句式来描写 人物心理话 1、提高学习语文的方法和策略 2、体会懂得关心别人，用爱心对待生活 供教师使用的资源：自制 ppt 演示文稿、配音图片； 供学生使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料。

教学资源

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复习导入情境，明确学习目标 复习导入情境，明确学习目标： 1.今天，我们继续学习第 19 课——学生齐读“七颗钻石”。上 节课我们初读了课文，学习了第一段，知道了“七颗钻石”讲的是 有关北斗七星的一个美丽而神奇的故事。下面，就让我们回到很久 很久以前——(干旱土地的图片配上一段凄惨的背景音乐) 2.教师激情描述第一段的内容(略)就是在这样恶劣的环境下， 死亡的威胁中，我们的故事发生了—— 一天夜里，小姑娘走出家门 为她生病的母亲去找水，一路上水罐发生了一次又一次的变化，先 教学活动 1 是——(学生根据上节课的板书简单介绍水罐的变化过程。) 3.多么神奇的水罐，多么动人的故事。那么是什么让水罐发生 着一次一次变化的，这节课我们就来解决这个问题。 单选题)在上述教学活动中， 第 11 题 (单选题)在上述教学活动中，七颗钻石相关的配音图 片是作为( 片是作为( )? (4 分) A.训练学生演唱技能的资源 B.学生自主探究的资源 C.同学间协作的资源 D.情境创设的工具

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自主合作探究， 自主合作探究，体会“爱”的真谛： 的真谛： 1.教师引导体会水罐第一次变化： ①师：谁来为我们读一读课文中描写水罐第一次发生变化的内 容？ ( “一天夜里——小姑娘喜出望外真想喝个够——赶紧抱着水罐 跑回家去。”) ②如果你见到这样的小姑娘你会怎么想，怎么做？ ③体会小姑娘的心情 (高兴、激动。用课文中的词“喜出望外”。) ④小姑娘意外地得到了这生命之水， 她是多么高兴呀！ 此时的她 教学活动 2 ·评读 ⑤学法小结： 学生汇报找出读懂第一次变化的方法是先找句子，边读边想， 再抓重点词，理解体会，最后就找到变化的原因。 单选题)这一环节，学生在老师的

带领下， 第 12 题 (单选题)这一环节，学生在老师的带领下，通过课文 阅读的方法，组织讨论、描述探究出水罐第一次变化的原因， 阅读的方法，组织讨论、描述探究出水罐第一次变化的原因，体现 了( ) (4 分) 。 A.以"教"为主的教学模式 B.其它选项都不对 C.双主教学模式 D.以"学"为主的教学模式 嘴唇干裂，又累又渴，她真想…… ·指名读“小姑娘喜出望外，……”

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2、“小组合作运用这种学法，理解水罐第二、三、四、五次变 化。 ①教师引导一： 看来水罐的变化不在于水罐本身， 而是在于得到 水罐的人是怎样对待它的，只要用“爱”来对待它，水罐就会发生 一次又一次的变化。(完成板书“爱”和“连线”) ②教师引导二：既然她这么渴，她为什么还要让水给素不相识 的人？她心里会怎样想？完成句式想象的打写练习，“小姑娘想— —但又一想，——于是……”,写完后邻座合作说说。 ·指名练说。 ③教师引导三： (情境质疑)昨晚，我把这个故事告诉了我五岁 的小女儿，她提了个问题，希望大家能帮她解答。“小姑娘是那么 渴，瞧，她嘴唇干裂，喉咙冒火，她不能自己先喝一口，或者和过 教学活动 3 路人分着喝吗？” ④你们还有什么问题？(自由质疑) (生问： 这个过路人是神仙吗？要不水罐为什么能跳出钻石， 涌 出泉水？) ⑤教师小结： 是的， 是爱让水罐发生一次又一次变化。 这正是我们开头提出的 问题呀！ 第 13 题 (单选题)在这一环节的学习中，教师不断提出问题的 单选题)在这一环节的学习中， 作用是( 作用是( )? (4 分) A.进行课文总结 B.强化生字认读 C.引导学生思考 D.展开句型练习

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