高一研究性学习活动概述2

第一节 研究性学习活动概述

研究性学习活动，是指从自身的兴趣出发，在老师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取适应、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习活动既是一种学习方式，也是一门课程。

一、目标

1、获得亲身参与研究探究的体验。在自主探究的类似科学研究的学习活动中，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，激发探究、创新的欲望。

2、培养发现问题与解决问题的能力。应用已有的知识和经验，学习和掌握一些科学研究的方法，自主发现和提出问题，设计解决问题的方案，开展调查研究，进行调查研究，进行成果交流活动，培养发现问题与解决问题的能力。

3、培养收集、分析和利用信息的能力。通过研究性学习活动，学会利用多种有效手段，多种途径获取信息，学会整理与归纳信息、判断和识别信息的价值并恰当地利用信息。

4、培养科学态度和科学道德。在自主探究的过程中，学会认真踏实的探究，实事求是地获得结论，学会尊重他人想法和成果，养成严谨求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。

5、培养社会责任感和使命感。通过深入了解科学对于自然、社会与人类的意识与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成社会责任感、使命感和积极的人生态度。

6、学会分享与合作。通过创设有利于人际沟通与合作的教育环境，学会交流和分享研究信息、创意和成果，发展团队精神。

二、内容

1、充分关注社会生产与生活、科技发展与进步，关注当地的自然环境与人文环境，关注自己的生活，从中发现需要研究和解决的问题。

2、师生在研究性学习活动中取得的信息、采用的方法策略、得到的体验和取得的成果等，是广大师生分享并能够加以利用的学习资源。

3、依据研究内容的不同，研究性学习的实施可以区分为两大类：课题研究类和项目（活动）设计类。课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括调查研究、试验研究、文献研究等类型。项目（活动）设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。前者如一次环境保护活动的策划，后者如某一设备、设施的制作、建设或改造的设计等。

一项专题的研究性学习活动，可以属于一种类型，也可以包括多种研究类型。综合性较强的专题，往往涉及多方面的研究内容，需要运用多种研究方法和手段，更需要参加者之间 的分工协作。

4、研究课题应来源于自然、社会、生活三大领域。

三、特点

研究性学习活动以其特用的开放性、探究性和实践性特点，明显地区别于学科课程。

1、开放性。研究性学习活动的开放性，体现在学习方式、学习内容、学习时空的开放上；在于它强调的是研究过程而不是结果，它的结论有时是明确的，有时可能得不出任何有价值的结论，甚至是一种失败的经历。即使在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、内容的选择、过程的设计、方法手段的运用以及结果的形成，也具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，提供了一个开放的学习过程。

2、探究性。研究性学习活动的探究性，主要体现在学习过程中的角色转换上。学习内容不再仅限于教科书，而是在学习生活和社会生活中发现和选择一些研究课题进行探究。学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。

3、实践性。研究性学习活动强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。要求从学习生活和社会生活中获取第一手资料，并在实践中得到“亲身的体验和感受”。

第二节 研究性学习活动的基本过程

研究性学习活动的基本过程可以用下图来表示。在学习进行中这三个阶段并不是截然分开的，而是相互较差和交互推进的。

第三节 选择和确定研究课题

一、课题的选择

课题的选择是进行课题研究所需要做的第一件事，这是从发现问题开始的。如何发现问题、寻找研究课题呢？

1、留心观察日常生活中的事物，从中选取课题。

2、从热门的社会话题中去寻找可研究的课题。

3、从各科课本中寻找课题。

4、从报刊上寻找课题。

5、从与他人的交谈中获得课题。

二、问题转化为课题的原则

发现问题后，要根据社会的需要和自己的研究条件来决定能否将这些问题转化为课题进行研究。研究性学习活动过程中问题能否转化为课题也是有条件的，这个过程被称之为“课题的可行性论证”，其依据生活条件有以下四个。

1、具有科学性：符合科学原理和客观现实的问题是具有科学性的。例如，发明“永动机”的设想是违背科学原理的；现代人重返原始社会会出现什么情况、在火星上如何生活，这类问题又是脱离客观现实的。因此，它们不能成为课题。

2、有价值：所谓有价值，是指通过研究，对你的学习能力的提高、潜力的开发有所帮

助，或者是对社会经济、政治、文化等方面的发展有益。例如，城区内有多少根电线杆？多少条马路？各叫什么名字？这些问题研究起来虽然耗费精力不少，但社会价值不大，因而没有研究的必要。

3、新颖，有创意：所确立的研究课题，最好是我们未知的或为做过的。小范围内的重复不仅是一种时间的浪费，也容易让人失去兴趣。因此，问题一旦上升为课题，至少对课题组成员或本人而言是新颖的、有创新意义的。

4、具有可行性：研究课题不能太大，也不宜太小。一般来说，一学期能够完成课题是比较适宜的。确定研究课题，还必须充分考虑所需的条件物质条件是课题研究的基础，专家、教师的指导也是必不可少的条件，自己的操作技能和知识水平，也是不容忽视的条件之一。例如，“人智力开发的研究”这个课题，以收集数据为例，以什么形式去采集实验数据？大脑智力开发水平高低的标准是什么？收集来的数据能否说明智力开发的水平？课题所涉及的知识超出了自己的学习范围，开展研究会非常困难，该课题研究的可行性不高。

我们应善于将可行性低的课题转化为可行性高的课题。替换具体研究对象和改变研究角度是两种常用的转化课题的方法。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说公务员考试高一研究性学习活动概述2在线全文阅读。