试论高中历史课堂教学策略研究(2)

四、实施有效课堂教学评价

伴随着新课程的实施，教师们调动学生活动的意识普遍增强，也能够自觉地把它纳入教学评价体系当中，但是，同时也存在着过于简单、流于形式、重量不重质的倾向。教学评价应该立足于学生的发展，切实起到及时发现问题、找出错误、改进教学的作用，决不能只是为了片面追求学生的活动热情。在评价的方法上，强调评价方式多样化，强调对评价对象进行全面综合考察， 尤其注重把定性评价与定量评价相结合。有效教学符合素质教育的要求， 能够转变传统历史教学中“满堂灌” 的弊端，提高学生学习历史的兴趣，增强学生分析史料和进行社会调查的能力，拓宽学生的视野，培养学生的科学素养和人文素养。

五、结语

总之，课堂是具体的、动态的，是情景化的，需要教师统筹策划、调控和引导。新颖、先进的教学方法是锤炼历史教学灵魂的工具，只有整合教学方法与教学内容，学生的主体地位、课堂小组合作学习才能走出徒有其表、金玉其外，败絮其中的困境，才能破茧而出、化蛹成蝶直至自由飞翔！

参考文献?

［1］ 杨钧周.试论“活化”高中历史课教学的策略研究［J］中学课程资源,2012(8):18-19.?

［2］ 杨琛.试谈高中历史课堂有效教学策略［J］.新课程学习·中旬,2014(3):77.?

［3］ 方圣.试论高中历史多媒体课堂教学的策略［J］.中学历史教学,2013(1):120-121.

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